中等职业学校德育工作探究

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1、中等职业学校德育工作探究中图分类号:G631文献标识码:A文章编号:1671-0568(2012)27-0056-03中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法纪、心理健康、职业生涯等方面的教育。德育对学生的健康成长和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用,德育的成效直接关系到我国产业大军的素质,关系国家和民族的未来。面对国际国内形势深刻变化和新时期新阶段的任务,中职学校德育工作面临严峻挑战,我们要根据中职学生的思想道德状况和行为表现,有针对性地加强学校德育工作。一、中职学生的思想行为现状分析一是我国教育普及程度不断提高,为学生接受教育、谋求发展创造了更多的选择机会。中职教育

2、是面向人人的教育,中职学校实行注册入学,没有设立任何门槛;同时,社会上长期存在的鄙薄职业教育、轻视劳动、特别是体力劳动的观念;部分学生家长对于上中职的孩子放弃了期望,把学校作为他们托管孩子的基地,使一些学生背负着沉重的心理负担。6二是中职学生一般学习成绩不好、素质偏低,他们大部分由于成绩原因,不能就读普通高中,不得不选择中职学校。部分学生存在厌学思想,懒散,不愿开动脑筋;在上课的时候,不能集中精力,有时甚至是睡觉、上网、迷恋小说或在课堂上玩笑打闹等。假使教师提醒这些学生,他们便会辩道:“不如此,还能如何?”这种现象给学校实施管理和教学造成了很大的困惑。在课余时间,部分男学生喜欢抽烟

3、、喝酒以及上网,更有甚者,通过寻衅滋事、打架斗殴、损害公共财物来表达内心的不满。三是同普通高中的学生进行比较,中职学生学习的主动性和积极性不高。学习的科目较多,少数学生连课本都丢弃了;期终考试之前,认真仔细进行复习的学生不多;部分学生在考试过了半小时之后,在没有做完试卷的情况下,马上交卷;他们对分数无所谓,崇尚“60分万岁,61分学浪费”;甚至考试的时候懒于作弊,个别学生还交白卷。传统形式的理想教育,被他们唾弃;对于校纪校规,他们视而不见。他们没有勇气面对今后的生活,整天无事可做,自怨自艾,在很大程度上打击了中职教师的工作积极性。二、中职德育工作的方式方法1.优化德育环境,做到处处

4、有德育。坚持整体规范、全面性渗透的观点,德育工作形成一个纵横交错的立体网络,学生的一切工作围绕育人目的进行,提高学生的思想觉悟,同时养成道德行为规范。6(1)在课堂教学和实训实习中融入德育教育。充分发挥德育课的主渠道作用,发挥各类课程教学的思想道德教育功能,发挥实训实习的思想道德教育作用。中职学生学习的主要目标是就业,通过德育教育指导学生提高职业道德实践能力,使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求;根据市场需求自主择业、立业创业能力、依法从业能力、职业生涯设计能力;培养学生树立正确的职业理想,初步养成适应职业要求的行为习惯,激发学生提高全面

5、素质的自觉性。学校教育是德育教育的重要途径,德育教育是学校工作的重中之重。目前,部分学校没有把德育的具体目标落实到学校所有的课程之中,仅仅停靠在德育课教学上;没有将德育融入到日常学习、生活和活动过程中,使得德育不具备实践操作性质。为此,我们提出了“每一门课程都包含德育,所有人均是德育工作者”的理念。所有的教师都要按照教授的科目、学生的年龄特点,挖掘教材中的德育内容,并将教学的具体内容和学生日常的生活紧密的联系在一起,使学生坚信他们所掌握的知识一定会对他们的生活带来重要的作用,各自构建起一套有效的德育教育方式。比如:基础课程教师发掘教材中的德育内容,构建学习情境,培养学生良好的自信心

6、6、为人处世的能力和方法。专业课程教师引导学生珍爱设备,严格按照操作流程进行实训、实习,培养学生的安全意识、协作精神、艰苦奋斗的作风,养成良好的社会意识。通过各门课程的相互渗透,使德育教育努力收到“润物细无声”的教育效果。(2)多种渠道开展德育教育。大力开展校园文化建设。中职学生的生理、心理都尚未成熟,可塑性大,模仿性强,辨析力差,易受外部环境的影响,学校文化对学生的影响是非常大的。物质文化对学生有熏陶作用,优美的校园环境能培养学生正确的审美观,提升自身修养;制度文化建设对学生有约束作用,让学生知道什么可为、什么不可为;精神文化建设对学生有引领作用,学生正处在人生观、世界观的形成时

7、期,学校精神文化丰富了学生的精神世界,会影响学生的认识活动、实践活动和思维方式,有利于培养学生的健康个性。大力开展职业指导工作。向学生全面介绍学校、所学专业、专业素质标准、校规校纪,所学专业的培养目标、教学计划,使学生对学校及所学专业有一个初步了解;通过参观本校教学设备、观摩高年级学生技能表演,请用人单位领导、专业人员、本校毕业生等介绍行业发展前景、员工素质标准及职业道德等方面的要求,参观用人单位的工作环境,使学生了解本专业在现代化建设中的重要地位,了解现代社会对人才

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