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1、以赛讲式研训为抓手全面推进课堂教学改革伯..Ⅳnd胁ccj...f础u.￡』栩灿l;c～….一队赛讲式研训为抓手全面推进课堂教学改革….t-一一一一一一一-一一一一-一一一一一?一一一一一一一一一一一一_'一一一一'一-一一一?一一一一一一一◇桑伟才2008年秋季开始,山西省全面进入普通高中新课程实验.实施高中新课程实验以来,教师的教学理念,教学行为和学生的学习习惯,学习方式都在发生着前所未有的变化.我们强化专业研究和业务指导的职能,教研员深入教学一线,了解教学中存在的实际困难,了解教师的所思,所疑,所惑,所虑,以
2、一种积极的方式同教师互动,与教师对话,共同切磋.在问题中寻求闪光的"火种",不断地让"火花"蔓延成"火苗",让"火苗"燃烧成"火把".在集思广益的前提下,我们大力提倡以课堂教学为抓手,举办新课程课堂教学赛讲式研训活动,以课堂为实验田,不断地发现和培植课改的"因子",让广大教师逐步消除焦虑,困惑,建立起自信,感受到成功,全方位地推动了高中新课程实验的顺利进行.实践证明.赛讲式研训活动全面推进了晋城市高中课堂教学改革的进程.一,新课程课堂教学赛讲式研训活动,更新了教师的课堂教学理念在赛讲式研训活动中,教研室的作用不再是
3、充当"专家"对课程改革指手划脚,而更多地是搭台架桥,加强地区内的横向联系,因为"唱戏","听戏","评戏"的是广大的一线教师.他们对新课改理念的传播,是基于"校本"和"师本"的,是以调动,发挥,展现广大教师的行为和实践性知识为目的和过程的.从某种意义上讲,这是最好的"行为培训","岗位培训".最终的效果是让广大一线教师表达真实的见解,让不同的声音互动于舞台,让持有不同见解教师的思想观点在赛讲中"短兵相接",在辩析中形成共识,从而使新课程理念在教师的行动中潜移默化地形成.1.教师的课标意识不断增强课堂教学赛讲式研训活
4、动的举行,使所有参赛教师都能认真学习新课标,立足于三维目标,钻研教学内容,探究教学方法,精心制作课件,最大程度地体现了课标要求.所有参赛教师都能够围绕教学目标,对教材进行合理取舍,挖掘和拓宽课程资源,并将研究性学习引入课堂教学.2.新课程三维目标得以落实新课程教学三维目标的确立改变了以往教学中过分强调知识与技能的教学定位.凸显了过程与方法,情感态度价值观在教学中的重要作用,使学生在学习知识的过程中,体会求知过程的美.掌握求知的方法,同时领会各学科知识的社会价值和人文价值,形成正确的人生观,价值观,这是教学中一个值得
5、深人研究的问题.赛讲式研训活动中,所有参赛教师对三维目标的落实都进行了探索,如生物课教师用科学史对学生进行科研方法的教育和科研习惯的培养,物理课教师用航空航天史对学生进行科学探索和爱国主义教育.面对教材中提供的素材,教师能够有机整合,把知识,能力和情感融为一体,做到情景交融.3.教学设计新颖.激发了学生的学习兴趣课堂教学主题鲜明,教师的教学设计注重从学生已有经验出发,努力调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣.如凤鸣中学的悦晓玲老师在《生态因素》一课的讲解中,从学生已有的知识经验人手进行导课,引起了学生极大的兴趣
6、.如泽州一中的王利青老师通过"风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心"引入"权利的行使需要监督",既简单明了,又活跃了课堂气氛,使学生一上课就产生了很大的兴趣,在小结时把本节课的内容概括为"权利需监督,监督分内外,你我齐参与,共建廉政府",用红纸写成对联让学生登台展示且作为礼物送给学生,把课堂推向高潮.4.学生的学习行为发生改变课堂教学赛讲式研训活动通过教师改变教学行为,使学生的学习行为发生了改变.如晋城一中的吴艳玲老师在教读《烛之武退秦师》一课时,采用先学后教的方式,将文学常识,字词读音,翻译等内容与环节
7、放在课前,让学生自己圈画重点,难点词句,通过小组交流筛选出通假字,特殊句式等,课堂上通过因声求气的方法重点赏析烛之武的语言艺术,采用开放式的教学方式,大胆交给学生,实现了教师语言权,学生思维权,教学内容和教学结果的开放.而且通过确立以合作探究为标志的学习方式,使学生在学习方式上实现了革命式的变革.教师不仅非常注重教学情境的创设,而且在教学中非常注意学生学习行为的培养,思维能力的训练.如泽州一中在课堂教学改革中,确立了"以学为先"的核心理念,以学生发展为本.依靠学生,发展学生.成就学生.在课堂教学中,泽州一中以转变教
8、师的教学方式和学生的学习方式为突破口,创新模2∞9年第9期驱灿.;c..珂dPra.￡i...fEd.ti.式,探索课时,把一节课由45分钟缩减为40分钟,把教师讲授时间由长变短,明确规定学生自学成果展示l0分钟,师生互动探究20分钟,学生独立感悟与建构知识lO分钟,实现了由传统的关注教师的"教"彻底向关注学生的"学"的转变,把课堂真正还给了学生,让学生进行
