浅议《体育史》教学改革

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1、浅议《体育史》教学改革【摘要】《体育史》是体育专业人才培养的重要基础理论课程。在教学方法的改革方面：（1）总体介绍与专题讲座相结合的授课方式；（2）运用比较史学的方法提高课堂教学效果；（3）《体育史教学图库》的制作；（4）体育史教学视频资源库的逐步建立；（5）CAI课件的制作与多媒体教学。提高教学水平的对策有：（1）加强对外交流；（2）积极申报教研课题；（3）乡土教材建设。【关键词】体育史；乡土教材；思想史；教学方法作为体育专业人才培养的重要基础理论课程之一，《体育史》在使学生接受更多体育文化的熏陶方面具有重要作用。但历史学由于较为枯燥，因此尤其应该注重

2、教学方法的合理运用，其教学方法改革尤其必要。一、教学方法的改革6（1）总体介绍与专题讲座相结合的授课方式。《体育史》这门课程有自身的特点，首先在于它的历史内容非常丰富。想要在课堂上面面俱到是不可能的。然而历史学这门学科又具有时间上的延续性，故在讲课中不能忽略任何一个历史时期。为了解决这一矛盾，我们对教学内容进行了调整，教学中以时间为线索讲述中国体育的发展过程历史阶段，但采用了总体介绍与专题讲座相结合的授课方式。抓住重点讲一些专题，解决一些重要的理论问题，深化教学内容，也可以增加讲课的学术含量及深度。备选专题讲座的题目有《中外体育文化的历史发展比较》、《中

3、国武术发展简史》、《中国古代的蹴鞠》《女性体育发展简史》、《古希腊文化及其体育》、《文艺复兴与近代体育思想的形成》等。（2）运用比较史学的方法提高课堂教学效果。比较说明的方法既是历史研究的主要方法，也是历史教学的主要方法。这一方法运用到中国体育史教学实践上，通常表现为历史纵向的比较、历史横向的比较、历史层面的比较和历史区域的比较。历史比较的作用在于更准确的说明历史。譬如通过中国古代体育史与西方史的比较，可以说明中国体育史的发展是不间断、延续的，而西方体育在漫长的中世纪发展缓慢；通过中国境内各个区域体育发展史的比较，可以说明中国体育地域性强的特点；通过比较

4、中国古代蹴鞠的发展与西方足球的发展史，可以表明社会文化对体育的影响，事物的本质特征必须从思想层面挖掘；通过历史上和现实中同类问题的比较，可以说明这一问题的联系和差异，比如我们可以比较古代的宫廷足球与现代中国“省长足球”、“市长足球”的联系与差异。6（3）《体育史教学图库》的制作。体育考古学与文献图片对于体育史教学无疑很重要的，我们通过各种途径搜集体育史学图片资料，建立了《体育史图片库》。《体育史教学图库》包括各类体育考古文物与历史文献资料图片共计1600余幅，其中中国古代体育图片552幅，中国近代体育图片32幅，当代中国体育图片53幅，奥林匹克图片911

5、幅（其中古代奥运会图片291幅，现代奥运会图片579幅，北京奥运会图片34幅。《体育史教学图库》是在教学实践中不断补充和完善的，多数图片都已用于教学课件。两年的教学实践表明，多个历史时期遗留下来的体育史学图片为可以为教学所用，可以激发学生的学习兴趣，开阔学生的历史视野，使体育史教学变得极为生动、形象，有利于实现个性化、多层次的学习日标。（4）体育史教学视频资源库的逐步建立。我们通过这种渠道收集体育史教学的视频教学资源。其中包括中国古代蹴鞠、古代奥运会等视频资料。多媒体信息的存储与处理过程都是数字化的，这使得多媒体教学系统，可以高质量地实现原始图像与声音的

6、再现、编辑和特技处理。多个历史时期遗留下来的实物、图片、美术作品、录像、历史遗迹等都能为体育史教学所用，从而开阔学生的历史视野，使体育史教学变得极为生动、形象。多媒体信息的非线性组织结构和立体信息空间，有利于实现个性化、多层次的学习日标。6（5）CAI课件的制作与多媒体教学。我们将全部课程做成了CAI课件。多媒体信息提供虚拟现实，使历史得以“再现”，大大增强了历史的形象性，使学习者身临其境。历史学科的“一度性”（即一去不复返性）一直是教学的难点，传统的体育史教学，基本靠的是文字语言的描述，其吸引力有限，而且制约对历史的形象性理解。而多媒体技术的发展不仅使

7、人们能够方便地传递图像等多样化的体育史学信息，而且能够将它们集成起来，这就为再现部分历史提供了可能。（6）题库建设。本课程采取平时考核与期末考试相结合的方式。从前年开始，我们尝试建立体育史题库。经过两年的建设，通过参考各种资料，各种类型的习题已经筛选完毕并录入计算机。题型包括：名词解释、填空、选择、问答。本题库重在考察学生对基本理论、基本概念、基本观点的把握。近两个学年试用效果较好。试题覆盖面占讲授内容的80％以上，难易程度比较适宜，客观评卷，学生成绩呈正态分布。二、提高教学水平的对策6（1）加强对外交流。任课教师应努力提高学历层次，争取尽快提高学历层次

8、和自身水平。由于各方面原因，教师外出开会交流的次数不多，对学术动态的把握的不太及