《黄果树瀑布》第二课时教学设计

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1、一、进入情境。同学们，今天，我们继续学习——黄果树瀑布。（齐读课题）2．通过上节课的学习，它给你什么印象？（生说）出示“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”指两人读。你读出了什么？还记得这部杰作中含有黄果树瀑布的什么？（声音　形态）今天，就让我们跟随作者一起去品品这声音、形态构成的杰作！二、感悟声响和形态出示自学要求：自由读课文，分别划出描写黄果树瀑布声音和形态的句子，读一读，品一品，把你的感悟写在旁边。1、感悟声响你品的是什么？（声音）读出你找的句子。▲刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般

2、涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。▲那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。交流心得并指导朗读体会。师：孩子们书读百遍其义自见。我们再一次读一读，品一品。相信你会有更多新的发现。（生读）预设：（1）师：你有什么新的发现？我们要有一双慧眼生：这两句用了比喻的修辞。师：这样比喻好不好？生：声音比作微风拂过树梢。师：尤其是哪个字？生：飘（放课件）师：你能读出感受吗？（指名读）（2）真好，还有哪也好？声音比作潮水。你读句子。生读：最后像潮水――瀑布的声音响。这儿有个词“人喧马嘶”指什么？生：人在喧闹，马在嘶鸣。师：刚才用了一个飘字，这

3、儿用了一个什么字？生：涌师：好不好？为什么？生：水大－急－多－指名读。（3）师：真够大的！更大的声音在哪里？师：知道织布厂吗？师：知道车间里的人怎么说话吗？工人说话借助手势。那也不过几十架，这里呢？这声音怎么样？生：说―――谁能读好这句话？（指名读）　　再读读这两句话，你还有什么发现？生：声音由小到大。原因呢？生：作者由远到近。师：思维的过程是美丽的，把这种变化读出来吗？先是轻柔，越来越响。谁来试试？指名读。真好。齐读。（女孩读分号前，男生读分号后，最后齐读。）引读：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！2、感悟形态师：品读了杰作中的声音，谁带我们来品品形

4、态？谁来读你找的句子？（1）透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在崖壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。（2）黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。师：轻声地读一读，你品到瀑布的什么特点？生：宽（从哪儿读出来的？）生说。师：同学们好词需要细细品。这儿的“泻”字你体会到什么？生：水流大――（读）快――高――多――急――出示图（这就是飞泻而下的黄果树瀑布，此刻我们不禁会想到诗句――（李白的）师：一个泻字把瀑布写活了。同学们一个词的准确运用可以为句子起到画龙点晴的作用。这儿一个小练习，你也来小试身手。出示课后

5、第3题（推敲推敲，填填看）下面的括号里可以填什么词？看谁填得最准确最生动。（1）壶口瀑布从高处（　　）下来，声如雷鸣，动人心魄。（2）泉水咕嘟咕嘟往外（　　　）（3）一辆汽车疾驶而过，（　　）了我一身泥水。（4）丝丝春雨（　　　）落在草地上。指名说第一句。生：泻　师：来把气势读出来。（看来难不倒大家）生：涌　从这涌可看出泉眼大。读出来，泉眼小可填什么？生：冒　读好它。师：我仿佛看到了。生：　这样的车主要教育。――飘――（轻柔）春雨如细针，如牛毛，多么轻，多么柔还可填什么　“洒“读出来。师：感觉出来了。师：一个字用得好，就使句子灵动、传神。3、学习第四小

6、节过渡：这雄伟壮观的黄果树瀑布还形成了一个奇景——学生接：银雨撒金街瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。师：想不想亲眼看一看这奇景？生：（异口同声）想！师：（出示“银雨洒金街”的图片）请大家轻声读读第四自然段，边读边想：这奇妙的景色让你感受到了什么？师：这奇妙的景色让你感受到了什么？生：我感受到水雾弥漫，人们在这里恍如在人间仙境一般。读生：我感受到水花在空中随风飘飞，翩翩起舞。读生：我感受到自己仿佛在一个水花飞溅的世界。读……（古人曾写对联称赞它：）（课件显

7、示）白水如棉，不用弓弹花自散；红霞似锦，何须梭织天生成。师：这么美的文字，这么美的画面，把它留在脑海中，来一起读。师：难怪作者说――生：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！（齐读）三、感悟瀑布1、品着品着，这美景就深深印在我们的脑海中，也印在了作者李有贵的脑海中。找出写作者感受的句子，读一读，品一品。（1）瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的舒服极了。（2）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”（3）“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”什么感受？（生说

8、）2、你有过这样的体验吗？谁来谈谈游某处风景名胜后的感受？（指两名学生说）师小结：大自然的美景