沪教版数学六年级上册1.2因数和倍数》word同步测试题

《沪教版数学六年级上册1.2因数和倍数》word同步测试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！那今天就来小试牛刀吧！注意哦：在答卷的过程中一要认真仔细哦！不交头接耳，不东张西望！不紧张！养成良好的答题习惯也要取得好成绩的关键！祝取得好成绩！一次比一次有进步！因数和倍数【知识梳理】1.整数a能被整数b整除，a就叫做b的，b就叫做a的或称作。2.一个整数的因数中最小的因数是，最大的因数是。3.一个整数的倍数有个．它最小的倍数是。它（填“有”或“没有”）最大的倍数。【基础检测】一、填空题如果，我们可以说______能被______整除，或者______能整除______；也可以说______是_____的因数，

2、_____是_____的倍数。15的因数有_____________________。42的因数有。100以内15的倍数有_________________。50以内13的倍数有____________。16的最小因数是，最大因数是，最小倍数是。在4、5、6、8、9、24各数中，是96的因数。在24,50,60,96,108中，是12的倍数。二、判断题19是19的因数，19又是19的倍数。（）1没有因数，只有倍数。（）35的倍数中最小的一个是70。（）一个正整数的因数至少有两个。（）因为54÷27=2，所以27是因数，54是倍数。（）因为7÷3.5=2，所以7是3.5的倍数，3.5是

3、7的因数。（）因为3*21=63，所以3和21都是63的因数。（）【能力检测】1.下列说法中正确的是…………………………………（）（A）任何正整数的因数至少有两个（B）1是所有正整数的因数（C）一个数的倍数总比它的因数大（D）3的因数只有它本身2.m÷n=6（m、n是自然数），下列说法错误的是（）A．m是倍数B．m能被n整除C．n是m的因数D.6是m的因数3.下列说法正确的是（）A.(a,b,c都是正整数)，则a是倍数，b是因数。B.一个正整数的倍数一定比它的任何因数都大。C.任何正整数的因数至少有两个。D.一个正整数的倍数一定能被它的因数整除。4.能被12整除的数，一定是下列（）的

4、倍数A.24B.18C.6D.45.一个数的最大因数是18，这个数还有其他因数为。6.在1，4，6，12，16中，既是48的因数，又是32的因数是。7.一个数既是17的因数，又是17的倍数，则这个数是。8.按要求把下列各数填入圈中：1、2、3、4、6、8、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36.72的因数3的倍数9.上题中既是72的因数，又是3的倍数的数有哪些？如果我们让两个圈重叠，用相交的部分表示既是72的因数，又是3的倍数的数，那么按上题要求完成下图（每个数字只能用一次）72的因数3的倍数既是72的因数又是3的倍数的数我大约完成的时间:分钟，其中所化时间最多的是

5、第题。家长签字。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教

6、学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相

7、关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生