新疆教育版语文七下第四课告别昨天的我教案1

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1、第四课告别昨天的我第一课时：识记词语并运用教学目标：1）准确认读，运用词语。2）对所学的词语会认，会读，会写3）认识字形，会写词语并运用教学重点：对所学的词语会认，会读，会写教学难点：认识字形，会写词语并运用。教学方法:讲练结合教学用具：教科书，书上插图，小黑板教学过程：前提测评：抽几位学生听写词语。给重点词语造句一，导入新课：大家都知道‘虚心使人进步，骄傲使人落后’？每个人都有自己的优点和缺点，有些人一发现自己的缺点或别人的指出就立刻改正自己的缺点，有些人不会那样，后果不良。那你们有什么缺点和优点，请给大家说一说。一，板

2、书课题，展示目标。二，老师范读课文，学生注意听。三，学生一边朗读，一边找出不懂词语。四，老师抄写词语，学生练习读。测试稍微可惜得意严肃轻巧五，由老师进行教读。六，抽几个学生上黑板给词语注音。七，老师纠正发音和书写方面的错误。八，重点词语解释：1，测试（名）：测验。进行测试，测试成绩如：今天的测试顺利地完成了。2，稍微（副）：表示数量不多或程度不深。稍微有点大，稍微休息一下。如：请把这篇文章稍微修改一下。3，可惜（形）：令人惋惜。真可惜，没可惜如：今天我想去和田，可惜没车没法去。4，得意（形）：称心如意。得意地说，得意之作如

3、：我不喜欢得意扬扬的人。1，严肃（形）：神情，态度，作风等严格认真。严肃得很，态度严肃。如：我不熟悉周围的环境，差一点走丢。2，轻巧（形）：简单容易。说得轻巧，动作轻巧如：他的动作特别轻巧使人喜爱。一，学生练习运用，每个学生造两个句子。二，小结：本课共学了8个词语，要求准确认读词语，理解词义并预习其它词语。十二，作业：抄写词语。十三，板书设计：第四课告别昨天的我第一课时：识记词语测试稍微可惜得意严肃轻巧十三，课后反思：备课人：再乃普。阿帕尔日期：2014年3月14日审批意见：组长签字：第四课告别昨天的我第二课时：识记词语并

4、运用教学目标：1）准确认读，运用词语。2）对所学的词语会认，会读，会写3）认识字形，会写词语并运用教学重点：对所学的词语会认读。教学难点：认识字形，会写词语，运用。教学方法:讲练结合。教学用具：教科书，书上插图，小黑板。教学过程：前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。一，导入新课：大家都知道‘虚心使人进步，骄傲使人落后’？每个人都有自己的优点和缺点，有些人一发现自己的缺点或别人的指出就立刻改正自己的缺点，有些人不会那样，后果不良。那你们有什么缺点和优

5、点，请给大家说一说。二，板书课题，展示目标。三，老师范读课文，学生注意听。四，学生一边朗读，一边找出不懂词语。五，老师抄写词语，学生练习读。暗暗虚心明明狡辩骄傲广泛六，由老师进行教读。七，抽几个学生上黑板给词语注音。八，老师纠正发音和书写方面的错误。九，重点词语解释：1，暗暗（副）：在暗中或私下里，不显露起来。暗暗下决心，安安伤心。如：他暗暗下决心，在学校上一定要更加努力。2，虚心（形）：不自以为题，能够接受别人的意见。虚心学习，虚心人进步。如：我们都知道，虚心使人进步。3，明明（副）：表示虽然如此或确实，强调事物的确定性

6、。明明说过，明明看见。如：我以后看书不会这样入迷了。4，狡辩（动）：狡猾地强辩。不停地狡辩。如：无论发生什么事，都不要去狡辩。5，骄傲（形）：自以为了不起，看不起别人。骄傲自满，感到骄傲如：虚心使人进步，骄傲使人落后。6，广泛（形）：方面广，范围大，普遍。内容广泛，兴趣广泛如：无论做什么事，都要广泛征求群众意见。十一，小结：本课共学了10个词语，要求准确认读词语，理解词义，并预习其它词语。十二，作业：抄写词语。十三，板书设计：第四课告别昨天的我第二课时：词语解释暗暗虚心明明狡辩骄傲广泛课后反思：备课人：再乃普。阿帕尔日期：

7、2014年3月14日审批意见：组长签字：第四课告别昨天的我第三课时：阅读理解课文教学目标：1，有感情地读课文。2，理解课文意思，能复述课文大意，能流利回答问题。3，掌握重点句型。4，情感教育（要虚心）教学重点：阅读课文。教学难点：理解课文意思，学习句型。教学方法:导读法。教学用具：教科书，书上插图，小黑板。教学过程：前提测评：在上新课之前先提问，看看学生是否对新课进行了预习。具体做法是抽读词语，课文，提问课文中讲的内容及人物。一，导入新课：大家都知道‘虚心使人进步，骄傲使人落后’？每个人都有自己的优点和缺点，有些人一发现自

8、己的缺点或别人的指出就立刻改正自己的缺点，有些人不会那样，后果不良。那你们有什么缺点和优点，请给大家说一说。二，板书课题，展示目标。老师范读课文，学生注意听，注意找出课文里面不认识的字并注音。a)学生自由高声读课文。b)让学生分段读课文。c)学生看一遍课文，找出不理解的词句，由老师解答。d)学生在理解的