课时测评-英语人教pep3上unit6happybirthday-partb练习及答案 (3)

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1、Unit6　Happybirthday!PartB(3)词汇积累练一、算一算，选择正确的答案，将答案的序号写在横线上。(30分)1．two＋three＝________2．ten÷five＝________3．nine－six＝________4．three×three＝________5．nine－one＝________6．four＋three＝________语句应用练二、单项选择。(20分)(　　)1.Hello，Sarah.This________myfriend，Mike.A．am　　B．is　　C．are(　　)2.—Happyb

2、irthday________you.—Thankyou!A．forB．withC．to(　　)3.—Howmanydogs?—________．A．TwoB．twoC．too(　　)4.—Howold________you?—I'm9.A．isB．areC．am情景交际练三、选择恰当的答语。(16分)(　　)1.—Howoldareyou?—________A．I'msix.　　　B．I'mSarah.(　　)2.—What'syourname?—________A．It'sacake.B．I'mSarah.(　　)3.—Happybirth

3、day!—________A．Thankyou.B．OK!(　　)4.—Hello!ThisisZip.—________A．Hi，Zip.B．Thankyou.四、给下列句子用字母排序。(14分)(一)(　　)1.Thankyou.(　　)2.Hi，Mike.Happybirthday!(　　)3.Sarah，thisismybrother，Mike.(二)(　　)1.I'mten.(　　)2.What'syourname?(　　)3.Howoldareyou?(　　)4.I'mSam.竞赛提升练五、圈出你所找到的单词并写在横线上。(20分)

4、siteninfetehsixfiiwvroneovgogeweyuehesevenrzt1.________　2.________　3.________4．________　5.________　6.________7．________　8.________　9.________10．________答案详解一、1.E　2.C　3.F　4.B　5.D　6.A二、1.B　2.C　3.A　4.B三、1.A　2.B　3.A　4.A四、(一)1.C　2.B　3.A(二)1.D　2.A　3.C　4.B五、1．two　2.three　3.nine　4.f

5、our5．five　6.eight　7.ten　8.six9．one　10.sevenXX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有

6、机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注

7、和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对

8、于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与