新部编人教版二年级下册语文名师教案 教学设计（全册）

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1、教学目标　　（一）知识与技能：　　　　　学习本课生字、词，理解诗句的意思。　　（二）过程与方法：　　　　　体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。　　（三）情感、态度与价值观：　　　　　读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象　　教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象　　课前准备：课件；生字卡片；同学课前收集有关春天的知识。　　教学课时：1课时。　　教学过程：　　教学过程：　　一、古诗说明　　　1、诗意描述　　　　　《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。　　　2、

2、作者简介　　　　　高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。　　二、要在同学自同学字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有同学读准字音。　　　　指导同学读准“莺”“拂”“鸢”“长”　　　　“长”是多音字，此处读“zhǎng”　　三、释义，　　　　四、这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。　　四、背诵并默写古诗　　五、板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　古诗诵读　村居　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小草——新芽　　　　　　　　　　　　　　　　　　黄莺鸟——

3、飞舞真让人陶醉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春烟——擦过——杨柳　　　　　　　　　　　　　　　　读书的孩童——回家——放风筝。教学目标：1．学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示收集的柳叶）2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）3．全班齐读

4、课题。4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2．同学自由读，认读生字。3．检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6．指名读，请其他同

5、学正音。7．全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全

6、班看着图片吟诵这两句。2．自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）同学自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。3．全班齐读。4．能背的站起来背。四、指导说句，写句1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2．指名说。3．和同桌说。4．把你说的写下来，只要求两三句即可。五、安排

7、作业1．回家修改自身写的句子。誊写工整。2．背熟古诗。第二课时教学过程一、检查背诵1．开火车背。2．指名有感情地背。3．全班背。二、讲评讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好，批改）l．选出优秀的到台上读。2．指出缺乏之处。（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1．出示要写的五个字。同学观察讨论：哪些字好记好写。2．同学提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3．同学自身练习，老师指导。四、板书设