幼儿园：大班艺术教案：小小设计师！

《幼儿园：大班艺术教案：小小设计师！》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、大班艺术教案：小小设计师！   衣服是幼儿日常生活所接触、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼儿园前，都喜欢自己选择衣服穿。对于三四岁的孩子来说，他们都已具备独特的审美能力。因此，特设计了这节课。让孩子自由选择自己喜欢的材料来设计衣服，锻炼幼儿小肌肉的活动能力，培养幼儿大胆创作的能力。 活动目标：   1、培养幼儿大胆创作的能力。  2 、锻炼幼儿小肌肉的活动能力。  活动准备：  海绵印章（有苹果、小鱼、乌龟等形状）、水彩笔、水粉、棉签、皱纹纸条、彩色粘贴纸（三角形、圆形、正方形）、胶水等各种操作材料；教师设计的服装作品；旧衣服《节奏明快的音乐》。             

2、  活动流程：  引起兴趣--观察讨论--设计创作--作品展示--活动延伸。  活动过程：   一、引起孩子兴趣  1、教师随音乐进行服装表演，幼儿欣赏。  首先，教师展示衣服的正面图案：蓝色的河水、红色的小鱼、黄色的小乌龟。然后请幼儿欣赏衣服背面图案：一只小乌龟背着三角形、圆形、正方形的果子。衣服的下面是用彩条装饰成的小草裙。               2、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗？  幼儿：不一样。  教师：这是老师自己设计的衣服！  二、观察讨论  1、幼儿观察  教师：你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗？  幼儿自由讨论。  欣欣说：你衣服上的小鱼、小

3、乌龟是用印章印的。  松松说：你的小草裙是用皱纹纸做成的。  小雨说：三角形、圆形是贴上的。  教师拿一个及时贴做成的三角形说：那你们知道这叫什么吗？  幼儿说：不知道。   教师说：它叫及时贴，这些三角形、圆形就是老师用及时贴剪成的。用拇指和食指用力搓开，粘贴在衣服上就行了。  教师：这些是老师制作的，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下。  三、设计创作  1、请幼儿自由选择自己喜欢的材料来设计衣服。  教师：你们想不想来设计衣服啊？  幼儿：想啊！  教师：现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中。                2、教师为你们准备了印章组（有苹果、

4、小鱼、小乌龟等印章；各种颜色的水粉），粘贴组（有三角形、圆形、正方形、长方形的彩色粘贴纸），绘画组（水彩笔），彩条组（皱纹纸条、胶水）。              3、幼儿制作，教师巡视指导。  教师示范着说：用拇指和食指在纸边用力搓，然后用两只手把纸揭开粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。  4、在创作过程中，制作比较快的幼儿可以到一个空地试穿衣服，并相互交流 、相互欣赏。  四、作品展示  1、作品介绍：每位幼儿都穿上自己所设计的服装来相互介绍。  2、（音乐起）进行服装表演，大胆展示自己的作品。  教师：小朋友，你们设计的衣服真漂亮！我们跟随音乐进行服装表演好吗？  

5、五、活动延伸      今天，每一个小朋友都设计了一件漂亮的衣服，我们把它挂在活动室的墙上，开一个《服装展览会》，请幼儿园的小朋友和爸爸妈妈都来参观好不好？ 德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一

6、、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中

7、，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现