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时间:2018-07-17
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1、《植树问题》说课稿化龙小学马川下面我将根据自己编写的教学设计,从教学内容、目标、方法与手段、过程设计等方面作一个说明。一、教学内容的说明《植树问题》一课是小学数学四年级下的一个重点内容,也是小升初择校考试的一个考点,她常常以爬楼梯,锯木头,以及封闭线路植树等类型结合行程问题出现,首先学习植树问题时学生应充分理解植树问题中的五个基本概念,总长、间距、间隔、间隔数和棵树的具体含义,并根据简单平均数知识理清总长、间距、间隔数三者之间的关系;其次根据植树线路的路况,植树问题可分为三种不同的类型,即两端植,一端植和两端都不植,本节重点讲解两端植树
2、,并让学生牢记特点和相应的规律;从而解决生活中的实际问题。教学重点理解和掌握植树问题(两端植树)的基本概念,会根据题目中的已知条件分析题,并灵活运用公式求解。(原因:分清类型是正确解决植树问题的前提和关键,只有在学生充分理解并掌握植树问题的规律后,才能对植树问题的拓展题型游刃而解)教学难点栽树的棵数与间隔数之间的关系,并应用规律解决实际问题。(原因:学生必须通过结合生活实际,利用数形结合的思想画图分析,把拓展题型转化成熟悉的植树问题,并灵活运用植树问题的知识求解)。二、教学目标的确定知识目标:通过生活中的事例,初步探索并认识在不封闭线路
3、上(两端植树)的植树问题的方法。能力目标:1,初步培养学生从实际问题中探索规律,应用规律解决问题的能力。2,培养学生复杂问题简单化的能力。3,渗透数图结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识。情感目标:通过实践活动激发热爱数学的情感,感受日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。三、教法与学法的选择教法:为实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,我遵循学生的认知规律,在探究植树问题的过程中,由老师提出问题,学生动手操作、实物展示、小组讨论、合作探究等方式,利用多媒体模拟实际,自做自己作图进行展示,引导学生进行分析,比较,在感知的基础上
4、加以概括,进行归纳整理,采取描述式教学,启发式教学、引导式教学,问答式等教学等方法组织教学。学法:学生在学习过程中动手实践、自主探索与合作交流。学生探究合作,初步运用植树问题的相关知识达到检验学习的目的。在通过观察、比较、转化、提出问题并解决问题来进行知识拓展,充分发挥学生主体参与作用、激发学生兴趣爱好,体现了学生才是学习的主体。四、教具的准备表格、直尺、白纸五、教学过程的设计为了全面、准确地引导学生探索发现植树问题的,实现教学目标,我努力抓住学生的思维生长点组织教学,设计了“创设情境、导入新课---自主探索、交流合作——综合应用、分层
5、拓展——归纳总结、课后延伸”四个环节。(一)创设情境、导入新课情境引入:孩子们,我们学校打算要植树,关于植树你会想到什么呢?提出问题引发思考,激发学生兴趣,学生自由作答,提出课前问题,引出本次课的主题“植树问题(两端植树)”(二)自主探索、交流合作展示例题:学生补充问题并利用工具解决问题。这个环节的主要用意是要学生自助动手,画图探索,解决问题。原因:与老师讲述和灌输知识相比通过动手操作学生对植树问题(两端植树),根据图形能更直观的观察出结论,为后面求解植树问题的相关题目奠定了基础。让学生在探索实践中自己摸索,观察和分析,从而探索出植树问
6、题的规律,培养了学生的发散思维,激发了学生的创造动力。引导学生感知生活中有许多植树问题通过作图很麻烦。发放表格,学生根据作图得出结论。再次引导学生提出课中问题:我们看看能不能找到什么规律呢?他们之间的规律又是什么呢?引导学生小组思考、合作、交流、讨论得出规律。间隔数=总长÷间距棵数=间隔数+1间隔数=棵树-1总长=间隔数×间距间距=总长÷间隔数(三)综合训练、应用拓展展示课间三大闯关,引导学生根据规律完成三大闯关。(四)归纳总结、课后延伸为了使学生对本节课所学内容有一个整体的感知,我让学生共同回忆本节课研究了哪些问题,解决问题的关键是什
7、么?通过这些问题的解决你有哪些收获?老师引导学生进行知识小结,梳理知识脉络,强化知识难点,突破解题关键。课件展示封闭图形上植树,引导学生提出课后问题,带着问题走出课堂。
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