义务教育新人教版-小学一年级下学期数学期中测试题(8)

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1、一年级期中质量检测试题（时间：60分钟）一、直接写出得数。13－9=7＋5=40＋9=13－6=17－4=15－8=75－70=12－9=18－10=8＋9=63－3=14－5=14－8=16－7=7＋80=11－3=11－6=11＋4=9＋9=8＋4=15－7＋5=12－6＋8=14－5＋80=12＋4－9=4＋9＋6=67－60＋9=二、细心填一填。十位个位1.看图写数和读数。写作（）写作（）读作（）读作（）2.10个十是（），8个十和3个一组成的数是（）。3.一个两位数，个位上是9，十位上是5，这个数是（），和它相邻的两个数分别是（）和

2、（）。52511.按数的顺序填空。38392.把89、28、45、69、76、58按从小到大的顺序排列。（）<（）<（）<（）<（）<（）3.15比8多（），比68少8的数是（）。4.在○里填上“>”、“<”或“=”。76○5916－8○984－4○7046○5414－5○770＋6○89－95.用5、60、65写出两个加法算式和两个减法算式。□＋□=□□－□=□□＋□=□□－□=□三、数一数。有（）个有（）个有（）个有（）个有（）个三、在正确的答案下面打“√”。我写的比你少一点。我写了65个生字。我采的比你多得多我采了50个松子。1.2.2

3、06070采的可能是多少？可能写了多少个生字？30个55个70个五、请同学们仔细看一看，下面的图可以怎样分。（填序号）①②③④⑤⑥⑦⑧1.分两类2.分三类3.分四类？个？条三、看图列示：36条14个□○□=□□○□=□四、解决问题：我跳了30下。我跳了9下。1.两个人一共跳了多少下？□○□=□（下）2.学校有20个，又买来9个，现在一共有多少？□○□=□（个）小强小红我们一共写了17个大字。我写了8个。3.小红写了多少个？？个□○□=□（个）我吃了3个苹果，还剩20个。4.原来一共有多少个苹果？□○□=□（个）王强看一本58页的书，看了一些后

4、，还剩8页。他已经看了几页？5.□○□=□（页）有16个松果，已经运走了9个，还有多少个松果要运？6.□○□=□（个）亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在以后的学习中大家一定要用学到的知识让知识飞起来，学以致用！在考试的过程中也要养成仔细阅读，认真审题，努力思考，以最好的状态考出好成绩！你有没有做到这些呢？是不是又忘了检查了？快去再检查一下刚完成的试卷吧！德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标

5、与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知

6、体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，

7、可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的

8、思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，