基于建构主义下的英美文学教学浅析

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1、基于建构主义下的英美文学教学浅析　　一、对传统英美文学教学模式的反思　　英美文学课程在英语专业课程中占有十分重要的位置，其目的不仅仅只是向学生传授英语知识，而且还更加注重培养学生的人文素养、文学鉴赏、审美情趣等，同时也是开展素质教育的重要内容之一。但是从目前各个高校英语专业的英美文学教学的实际情况来看，由于受传统教学模式的深远影响，导致出现了各种各样的问题，这对英美文学的教学质量和教学效率产生了严重的影响。　　由于传统英美文学教学主要包括作品分析、史料介绍、作品分析这三大板块，因而大部分教师都醉心于史料

2、介绍、文艺理论这两大板块，进而缺乏对英美作家作品的深入探析和研究。这种忽视作品内涵、审美性与艺术性的教学模式，会让学生对作家作品认识不足。学生在死记硬背的教学环境下，对英美文学的好奇心、向往逐渐被消耗殆尽，学生的审美情趣、文学情趣也无法得到提升。　　二、基于建构主义下的英美文学教学方法　　尊重学生主体地位，树立“以生为本”理念　　建构主义提倡的是以学生为中心，这与“以生为本”的教学理念不谋而合，从而打破了以教师为中心的传统教学模式。在建构主义下，学生充分发挥出主观能动性，根据自身的实际情况进行意义的构建

3、。在此过程中，教师也需要对学生进行合理的引导，让学生主动积极的参与到教学过程之中，这样不仅活跃了课堂氛围，而且还加强了师生之间的沟通。因此，教师首先应该尊重学生的主体地位，以学生为中心，尽量提高学生的主动性和创造性，让学生充分掌握英美文学的知识；其次，教师应该将英美文学与实际有效的联系起来，让学生利用自身对社会现有的认知对所学的知识进行理解，从而构成一个新的知识系统；最后，教师需要为学生营造出一个努力学习、积极向上的学习环境，引导学生利用各种学习工具辅助学习，组织学生共同完成对于知识的意义构建。　　不断

4、丰富教学手段　　良好的课堂前期准备，可以给学生思想的动员和知识的积累提供一定预热准备。在很大程度上，前期准备性学习，就已经是学生知识建构的准备性开始。在教学过程中，在每次课程结束后，布置课前预习任务，是极为必要的。英美文学教学课程这一点尤其关键，由于“文学教学内容”较多，需要大量的前期准备工作。　　在结束课堂教学之前，教师应该把下节课需要讲解的知识、教学计划、教学步骤等对学生进行一一的讲解，并向学生布置合理的课前预习任务，帮助学生收集相关的资料和信息，使得学生对下节课所需要学习的知识有一个大致的了解。这

5、样不仅可以将学生的被动学习转变为主动学习，而且还能在一定程度上提高他们的学习兴趣，让他们感受到成功的喜悦。除此之外，学生通过资料的收集，可以提高他们独立学习和知识构建的能力，让他们在实践过程中体会到学习的快乐，从而提高学习效率。　　充分发挥学生的主观能动性，提高教学质量　　在建构主义的教学模式下，教师不仅扮演着知识传播者的角色，而且还扮演引导者、辅导者的角色。在课堂教学过程中，教师应该鼓励学生积极大胆的说出自己的想法，尊重学生，不能随意打断学生的讲话。只有在必要的时候，教师才能对学生存在的表达不清楚或是

6、难以理解的地方进行合理的引导、说明。在学生讲述完成以后，教师让全班学生以小组的形式进行讨论，并针对其中的重、难点进行统一的讲解，这样不仅能提高学生的自主学习能力，而且还能帮助学生树立合作意识，充分发挥学生的主体作用。这种教学模式在突破了传统的教学模式基础上还打破了教师的权威，这在一定程度上拉近了师生之间的距离，建立了一种平等和谐的师生关系，从而发挥出了学生作为意义建构主体的作用，这对英美教学质量和教学效率的提高具有十分重要的作用。　　三、基于建构主义，建立英美文学教育合理的考核体系　　合理评价体系的重要

7、功用　　教学评价是一个对教师的教学质量和教学效率进行正确评价的机制，在教学过程中对学生的学习进行考核是教学评价的重要组成部分。由于传统的考核方式具有一定的片面性和机械性，因此无法得到一个正确、全面的评价结果。故而，应该建立一个科学合理的考核体系对学生的学习情况进行有效考核。在建构主义下，学习评价的内容不仅包括了学生的学习成绩，而且还包括了学生解决问题的能力、创造能力、应对具有挑战性的能力等。在英美文学教学中引入评价机制，其具体内容主要包括学生的自我评价、对他人的评价、教师的评价、学生的论文撰写能力以及学

8、生的期末考试成绩。这种评价机制的建立不仅可以提高学生的参与热情和积极性，而且还能培养学生自主学习的能力。　　加强师生之间的互动，创造一个轻松活跃的课堂氛围　　要想将建构主义理论合理的运用到英美文学的教学过程中，需要结合现代先进的多媒体手段，但同时这也给教学带来了许多问题，例如网络教学减少了面对面的交流，尤其是师生之间的交流。因此，为了避免这种问题的出现，在开展英美文学的教学过程中，应当提高师生之间的互动性，创建一个轻松活跃、积极向上的教学环