中学生家长评语怎么写1则

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1、高校商务英语立体化教学模式分析摘要：经济全球化的快速发展，提高了商务英语的应用和重要性，我国高校逐步将商务英语教学提上日程，成为高校教学的重要组成部分。当前，高校商务英语教学仍然存在一些问题，优化商务英语教学模式势在必行，不仅是高校广泛关注的问题，而且已然成为整个教育界极为关注的焦点。本文拟从高校商务英语教学的现状出发，分析商务英语立体化教学模式应用的必要性，并剖析当前立体化教学模式存在的问题和弊端，有针对性地提出应对策略和解决方案，优化高校商务英语立体化教学，提高高校商务英语教学的整体水平。关键词：高校商务英语；立体化教学模式；探讨商务英语是随着市场经济和全球化经济的

2、快速发展而逐步形成的一门学科，在高校英语教学中意义重大。自高校商务英语课程开设以来，已然成为高校教学的重点关注的教学内容。商务英语教学复合性强，应用性要求高，注重英语的口语交流和语言实践，内容上偏重于商务，因此，商务英语自诞生以来，就注定与普通英语教学相差较大，对学生商务知识、语言表述能力、商务谈判能力要求较高。学生不仅要熟练掌握英语的结构和内容，而且还要能够达到熟练应用、活学活用，并能够高效处理商务问题。商务英语应用的特殊性和高要求，对教学方式提出了更大的挑战，立体化教学应运而生。立体化教学方式，打破传统英语教学模式的限制和束缚，以培养实战型人才为目标，旨在培养出高英

3、语水平的商务型实用人才。1高校商务英语教学的现状和立体化教学的必要性1.1高校商务英语的教学现状第一，教材内容方面。在教材内容的设置方面，高校商务英语面临着诸多选择，但是形式较为传统陈旧，语言老化的现象较为严重很多练习题目较为单调，严重滞后的内容设置不能满足时代的发展要求。高校对教材的选择还面临一些困境，真正符合高校商务英语教学目标的教材较为稀缺。商务英语教学是为了学生今后更好地投入经济贸易行为中，教学的目的性强，教学内容紧跟经济发展步伐，基于国际贸易往来的愈发密切，旨在让学生能够适应经济贸易行为，妥当处理经济贸易行为，并能够以娴熟的英语表达和交际能力推动经济贸易的顺利

4、对接和完成。第二，教师团队方面。高校商务英语教师队伍方面，缺乏与时俱进的新老师队伍，年龄大的英语老师虽然有极为丰富的教学经验，但是，大多偏向于传统英语教学，对商务英语的教育方面存在一些短板，灵活性不足，教学方式单一，影响了学生的吸收和理解，忽视了对学生实践能力的培养，教学面临“瓶颈”。第三，教学方式方面。当前，很多高校的商务英语教学，仍然停留在传统教学方式限制中，教学仍以老师主导、学生倾听为主，老师更多关注教材的既定内容，忽视了对学生实践的引导和培养，学生也将更多精力放在教材内容方面，实践能力和语言应用能力极为欠缺。商务英语教学是一门实践性极强的学科，与普通英语教学相比

5、，更加重视学生对英语理论知识的具体实践和应用。商务英语主要应用于经济贸易往来中，考验的是学生口语交际和贸易事件处理的能力，注重对学生实践能力的培养。1.2立体化教学模式的必要性第一，新课程改革的要求。新课程改革倡导学生的主体地位，以学生为学习的主体和中心，立体化教学与新课程改革要求一致，旨在激发学生的主动性和学习的积极性。第二，时代发展的必然选择。新时代高校商务英语教学，是全球经济一体化快速发展条件下产生的科目类型，旨在为社会输送大批的外贸交易英语人才，立体化教学模式能够提高学生的实践能力和语言应用能力，符合时代的发展要求和发展目标。第三，教学改革的必然选择。随着社会的

6、快速发展和教学改革的必要性，传统的英语教学模式已经不适应当前社会的发展节奏，教学改革势在必行，与时俱进的教学模式顺应时代的呼唤，立体化教学模式就是在这样的情况下产生的，旨在促进教学创新，提高学生的综合英语素质和能力。2立体化教学模式的特点和作用2.1立体化教学模式的特点第一，立体化强。立体化是立体化教学模式的显著特点，主要体现在教学方式、教学目的、教学内容的立体化。教学方式立体化，指的是教学突破传统教学的方式，将互联网、多媒体等现代教学工具应用于立体教学中，提高教学等多层次和互动性，拉近与学生的距离。教学目的的立体化指的是教学不再拘泥于课本教材知识的学习，更加重视学生的

7、实践操作能力。教学内容的立体化指的是内容的实践性更强，不再单纯局限于基础理论知识的传授，更加注重知识与生活实践的结合。第二，主体性强。立体化教学坚持学生的主体地位，凸出学生的主体性，倡导以学生为主的教学方式，在教学内容的选择、教材内容的设置方面，都体现了学生的主体参与性和自主选择性，激发学生的主动性和创新性，并引导学生积极主动地参与到课堂教学和课下实践中，提高学生学习的主动性。第三，实践性强。立体化教学模式打破了传统的扁平化教学模式，注重学生实践能力的培养。与传统教学方式相比，更加重视学生对理论知识的具体实践和应用。局限于书面知识理解层面