《寄小读者》阅读教案

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1、《寄小读者》整本阅读指导教案主备人：宋海花工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，这也是课外阅读指导策略的着眼点。就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会在众多中外文学作品甄选课外书；也不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书；更不会及时总结课外读物的思想内容、写作特征和阅读技巧，总是匆匆走场，浅尝辄止。为此，我校推开以好书推荐、读法指导、心得交流和阅读总结四种课型为主干的整本阅读指导，来巩固语文学法，指导文本鉴赏，提升学生的文学素养。第一课时好书推荐教学目标：1、通过好书推荐，了解作者及作品特点，提高学生课外阅读的兴趣。

2、2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。3、引导学生了解冰心的博爱思想，并制定计划按时开展，初步养成良好的阅读习惯。教学重点：了解作者及作品特点，激起学生读书的欲望。教学过程：一、导入“一片冰心在玉壶”——你了解冰心吗?冰心（1900-1999年）原名谢婉莹，冰心是她的笔名，取自王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶。”原籍福建福州长乐横岭村人。著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈

3、尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗，后结集为《繁星春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。1923年毕业干燕京大学文科，赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学，期间写有散文集《寄小读者》，其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》，表现了对儿童的爱，她希望儿童们能有一个美好的心。她的作品还有诗集《繁星》、《春水》其中《纸船》被评为现代诗终生荣誉奖。1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。抗日战争

4、期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》等，展示出多彩的生活。她的作品被译成多种文字出版今天，我们来一起走进冰心女士的《寄小读者》。二、推荐《寄小读者》我们拿到一本书先要干什么？（生答）我们不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书。《寄小读者》共二十九篇，是冰心于1923年至1926年间写给小读者的通讯，其中有二

5、十一篇是作者赴美留学期间写的，当时曾陆续刊登在北京的《晨报》副刊上。通讯内容大都是报道自己赴美途中，和身居异乡时的一些生活感受，表达她出国期间对祖国的关注和深切怀念。《寄小读者》可以说是中国近现代较早的儿童文学作品，冰心女士也因此成为中国儿童文学的奠基人。上世纪六十年代和七十年代，冰心女士又分别发表了通讯集《再寄小读者》和《三寄小读者》。三部通讯集虽然发表的时间不同，但主题都是自然、童真。这样的主题恰好显现了冰心女士创作的思想内核：爱的哲学。母爱，是冰心作品一以贯之的主题。虽然冰心奶奶睡去了，而她的文章还活着。品读她的作品，你可以感

6、受到她伟大的灵魂，触摸到她博大的爱心。她用女性特有的细腻、柔美、委婉的笔触，表达了对祖国、对自然、对母亲、对孩子、对所有人无尽的爱。正如冰心所说：“有了我的爱，便是有了一切。”在这些信中，冰心以一个大朋友的身份，将自己在异地他乡的见闻和感受真切动人地一一告诉小读者，内容丰富多彩，突出歌颂了母爱、童真、自然美。三、自读，感知。请同学们翻开《寄小读者》，你发现了什么？四、总结拓展，引导读书1、今天，你在这节课上获得了什么信息？2、你现在想不想去读读《寄小读者》的全部内容？为什么？3、时间有限，我们应该什么时间去读、多长时间读完这本书呢？

7、（课余闲暇时间，一个月读完）4、读书时有什么要求吗？（做好批注与摘录笔记）五、作业布置1、制定课外读书计划并按时读书。2、做好批注与摘录笔记。3、积累读书方法，下节课交流。板书：好书推荐《寄小读者》——冰心读书计划批注与摘录笔记积累读书方法第二课时阅读指导教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读，激发学生读书的兴趣2、而学会基本的读书方法。教学过程：一、初识本书1、情境引入：冰心给我们讲述着这样的故事：师导读文中段落“有一次，幼小的冰心忽然走到母亲的面前，仰着脸问她母亲：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面颊抵住冰心的前

8、额，温柔地、不迟疑地说：“不为什么，因为你是我的女儿。”——多么无私的爱啊，这种爱不需要理由，不附加任何条件。她告诉我们，每当提笔写信，“母亲的笑脸便涌现”在“眼前”，“母亲的爱是永远的”，“她爱我的肉体，她爱我的灵魂，她爱我的前后左