日语教师教学心得分享篇

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1、日语教师教学心得分享3篇：不要死记单词很多初学者在日语入门学习阶段都会碰到的问题就是单词记不牢。如果词汇教学还像以往那样,依靠教师单纯领读,学生机械模仿、死记硬背是不合适的。通过听力和看书阅读的时候记单词是不错的方法，就是把单词放在句子中去理解记忆，看到不认识的单词可以先猜一下大概意思，然后再查一下字典进行确认，这样看到他的意思以后会有种哦~，原来是这个意思啊!这样的感觉，这样记忆更深刻一些。不会像死记单词那么枯燥。一定要开口说在中国学习外语的一大障碍就是缺乏开口说外语的环境，很多人学习了十年的英语仍然连简单的

2、自我介绍也不会，这就说明学生们在学习过程中不注重说，一味地去学习语法，去应付考试。正对这个问题，我在上课的时候尽量地让学生养成说的习惯，能用日语回答的问题尽量用日语回答。通过这种对学生有意识地进行引导，学生们也敢说日语了，并且在日常生活中也逐步地开始使用日语，真正地达到课堂和课外同步训练，提高学生的日语综合能力。其实说好日语是有很多有效的方法的，平时多记例句是比较快相对有效的方法。每位老师的教学方法都不尽相同，都有自己的特色、优点及长处。我作为一名年轻教师，任教时间不很长，教学经验也还不丰富，以上是我的教学体会

3、，希望能和大家有沟通互相学习的机会。在此,希望所有的日语学习者找到适合自己的方式,快乐学习日语!日语教师教学心得分享篇三第一堂课往往给学生留下的印象最深，因此一定要上好关键的第一堂课。一开始我便用日语作自我介绍，如：みなさん、こんばんは。初めまして、よろしくどうぞ。自己紹介させていただきます。わたしはテレビ大学の先生で範ともします。これから、皆さんこいっしょに日本語を勉強しまょう。学员当然听不懂，再写出来，就有自己绍介大学日本语、汉语人名等汉字，再复述同时配以弯腰鞠躬，学员们便明白了是自我介绍。由此而引出日文的

4、由来、日文中的汉字日语的表记等有关日语的基本常识，使学员们产生中国人学日语有有利条件，从一开始就建立起必胜的信心。接着，我给学员讲清二外学习的重要性：不同语言之间有共性也有个性，学习其它语言对本专业语言能得以借鉴，通过语言间对比，可加深对本专业学习的印象等;学会一门外语就等于开启了一扇世界之窗，可以更多地了解世界，了解不同国家的政治、经济、文化等，开阔自己的眼界，采他国之长，补一己之短在这一节课上按教学计划上的内容只教了第一行元音，并且形象地讲清这些假名的来源。留给学员的印象却非常深，基本上是一次成功，从而使学

5、员产生鼓励效应，更想往下学。帮助学员总结日语的语言特点，归纳日语语言特色采用日、英、汉三语对比教学学习任何一种语言都存在母语与外语相同或相近的现象。人们从语言学家乔姆斯基的生成语法得到启示：人之所以能学会母语，是因为生来便具有语言习得机制，而成年人学习外语因已经掌握了母语语法并具有科学思维能力，必须充分利用母语的语法知识对外语学习的积极作用，进行母语与外语的对比研究。通过对比之后发现各种语言的语法具有一定普遍性和共同性。其区别仅在于表达形式不同而已。学习外语时，母语的语法认知概念、规则等必然会迁移到外语学习中，

6、因此，适当地利用母语是有必要的。日语中的汉字来源于古汉语，虽然年代久远，但仍有很多还保留着古汉语的意义。在进行词汇教学时，由于学员们都有古汉语基础，所以利用这一有利条件采用日汉对比的方法讲词汇，就收到好的效果，而且能引起学员的兴趣。如君字，唐诗中有君不见高堂明镜悲白发，在学习走る时结合古汉语知识讲解，提醒学员不要想当然地将它理解为现代汉语的走，并补充介绍步る，以加深印象。归纳日语语法知识世界语言分为：1、孤立语：语法关系只靠句子里词的排列位置来表示，无词尾变化，也几乎不具有表示语法关系的助词，如汉语。2、黏着语

7、：靠接词及其他种种附属成份表示，如日语、蒙古语、朝鲜语、芬兰语。3、屈折语：靠词形或词尾曲折变化，如英语，拉丁语;日语属于粘着语，它有下列几个特点:a.依靠助词或助动词的粘着来表示每个单词在句中的作用，因此掌握助词、助动词极为重要。而汉语助词较少。b.一部分词类有词尾变化，主要是动词、形容词、形容动词等。而汉语单词基本无词形变化，这也是我们中国人学习日语的难点。.日语和汉语及英语的语序不同。汉语、英语的语序是主语谓语宾语;而日语的语序为主语宾语谓语，但不十分严格，因由助词来决定其机能，所以必要时主语、宾语和补语

8、的词序可以改变，但谓语动词一般在最后。d.敬语使用普遍，根据与说话人的亲疏内外关系使用不同程度的敬语，比较复杂，讲究。日语有敬体和简体之别，简体是普通说法，敬体是客气的说法。一般书写的文章用简体，如报纸、杂志上的文章。说话时对很热悉的，有亲密关系的人可以用简体。敬体是比较客气的，有礼貌的，而且是标准的说法。因此初学日语的同学们首先可以学习敬体，因为课本上的课文，基本上都采用敬体。五、注