班 主 任 工 作 的 几 点 体 会

《班 主 任 工 作 的 几 点 体 会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、班主任工作的几点体会1、管理上,严而有爱常言道：“严师出高徒”,“教不严，师之惰”。无规矩不成方圆，缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任的。只要是学校的规章制度和纪律，就要毫不含糊的要求学生认真遵守。学生有时会做实验，看班主任管不管。如果班主任态度不明确，工作不及时，不遵守学校纪律的学生就会由一个变两个，三个以致更多。但严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使学生产生惧怕、退缩心理。因此，班主任对学生的态度应该是严而有格，严而有度，严而有情，严而有爱，严慈相济。2、工作上，扎实到位，“到位”首先是指真正意义上的班主任到位。

2、早自习到位、课间操到位、自习课到位、眼保健操到位、课外活动到位，这只是最基本的到位要求，有时我们也可以打破常规，在其它时间段到教室看一看，可能会多发现一些问题。如有时我会在课间到教室看一看，上音乐、美术，甚至是体育和信息技术课这些课时前去看一看，了解一下，是否有逃课现象。总之，要让学生感觉到你的无时无处不在，并且有时摸不上规律。“到位”的另外一个意思是指班主任工作要落实到位，要扎扎实实。有很多制度或要求不仅需要班主任去布置和传达，还需要班主任去亲自抓落实。如现在的礼仪教育发式校服等我认为这种以身作则的有形教育胜过千言万语和苦口婆心。3、教育上，耐心细

3、致，抓好过程化管理苏霍姆林斯基曾说过，“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”只有耐心的深入学生的心灵，才能对他们产生实实在在的影响。浮在表面的管教、居高临下的训导只会引起学生的反感。作为班主任的我们要不厌其烦地用耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，循循善诱的指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？为什么错？从而让他们从根本上去改正错误。同时细心是洞察学生思想行为的航灯，是班主任工作的关键。4.谈心------做学生的知心朋友：　　“（法国著名教育家卢梭）只有成为学生的知心朋友，才能

4、做一名真正的教师”。教师的劳动是以“灵魂”去塑造“灵魂”，要帮助学生矫正自己的心理偏差，取得理想的效果，如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿意与教师开诚相见，那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的。著名教育家巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”让我们的心灵走进学生的心灵，用我们心灵的力量去温暖学生，教育学生，影响学生。用真诚的爱和尊重启迪学生心扉。除注意时机、方式、对象外，还应从学生实际出发，从生活中小事着眼，由此及彼，以点带面，透过最本质的一点，触类旁通

5、，力争把每一次谈话都向谈心升华，以发挥师生谈话的最大教育效能。要用我们的真情，去感动学生，与学生进行心灵的碰撞。我在感动学生的同时，也经常被学生感动着。5.要善于换位思考：　　“已所不欲，勿施于人”，站在学生角度，将心比心。用“学生的心灵”去感受，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。当学生犯错误本该受到责罚时，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱、超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对学生来说，有时候宽容比惩罚更有

6、力量。只有换位思考，才能对事情的前因后果、来龙去脉及性质趋向有更全面、更客观的把握，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。6.毫不吝啬地赞美学生：　　赞美可以让学生保持一份良好的心境和状态，并感受到阳光般的温暖，使其满怀信心和希望！赞美学生，是发自内心的对学生的尊重。，可以让学生体验到你对他的关注和关怀；，还可以帮助你赢得学生的信任和喜欢，赞美是一种赏识教育，是一种感情投资，是催人奋发向上、积极进取的“爱”的教育。苏霍姆林斯基说“教师无意间的一句话，可以造就一个天才，也可以毁灭一个天才”。唯有赞美，才可以点燃学生智慧的火把，使其扬起自信的风帆。7.

7、公正，就是对学生的尊重：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界”。而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。而“千篇一律就等于毁灭”。关爱每一位孩子，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，公平厚爱。每一个学生都应该平等、自由、充分地参与教育的全过程，享受到学习的幸福和快乐。公正、无私、善良、正直，能使学生在与教师的交往中体验到公正的合理性，有利于得到学生的信赖和尊敬，形成健康的教育活动局面；有利于调动学生学习的积极性、主动性。反之，教师的偏私与不公，必然使学

8、生失去公平感，造成感情的压抑和心理的不平衡，挫伤学生学习与要求上进的积极性，从而影响学生对教师的信任，对学校