新课程理念下的开放式数学教学

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1、2006届本科生优秀毕业论文新课程理念下的开放式数学教学(商丘师范学院数学系河南商丘476000)摘要随着新教材的使用，教法的改革，开放式教学以成为我国中学数学教研的一个热点。实践证明，开放式教学可以和教材改革达到完美结合，充分展示出新教材的魅力。关键词新课程；开放式教学；开放题Thenewcurriculumundertheconceptofopen-endedmathematicsteachingAbstractWiththeuseofnewteachingmaterials,teachingm

2、ethodsofreform,openingupteachingtobecomeamiddleschoolmathematicsteachingandresearchfocus.Practiceshowsthatopenteachingandteachingreformcanachievetheperfectcombinationofnewmaterialstofullyshowthecharm.Keywordsnewcurriculum；openeducation；openquestions200

3、6届本科生优秀毕业论文版式新颖、图文并茂的中学数学实验教材如今已经走进了中学课堂，如何领会新教材，把握新教材，使教法改革与教材改革达到完美结合呢？如何在教育改革中充分展示新教材的魅力呢？经过一段时间的学习和调查，我认为在新的教材教学中，我们应该更注重教育观念、教学方法以及激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维等方面。新教材教育的真正意义在于发现学生的价值、发掘学生的潜力、发挥学生的特长和发展学生的个性。开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学，在发现问题、提出假设、引导思维、培养悟性、培育创新

4、精神上下工夫，使课堂充满孜孜不倦的探索，充分发挥学生的学习主动性。但是，目前开放式教学还处在初始阶段，在理论和实践上均有许多地方需要探索和研究。1、开放式教学的特性开放式数学教学尽管已成为我国中学数学教研的一个热点，特别是新教材的使用，使开放式教学更引人注目，我认为新教材下的开放式教学有以下几个特性：1、1教学目标的开放性新课程理念下制定的教学目标要打破教条和单纯的灌输模式，强调结论与过程的统一，强调认知与情感的统一，要求在知识、技能、态度等方面进行有机的整合。教师在课堂教学中应该努力体现“情感态度

5、、价值观、能力与知识“等多维度的课堂教学功能，培养学生的数学意识、创新精神、实践能力，让学生在数学思维能力、解决问题的能力等方面培养他们开朗的性格、开放的心态、科学的人生观。开放式教学的目标是：充分尊重学生的主体作用，让学生主动学习获得数学知识的方法，提高他们的数学能力、创造能力和社会能力。同时教师应让学生按各自不同的能力、兴趣等积极参与教学活动。比如：在学习七年级数学（下）“一元一次方程应用”时，有位老师写了这样一道题“有两名做广告牌的工人，已知师傅单独做4天完成，徒弟单独做6天完成”，然后让同学

6、们各抒己见补充完整题目。有同学添了“两人合作几天完成？”，另一位同学却说太简单了，于是引起了大家的兴趣，各学习小组迅速讨论了起来，并说出了各自的想法，有的还提出师徒的报酬问题……这样的教学既可以让学习能力较强的同学积极参与教学活动，又可以让学习能力弱的同学参加教学活动。这个过程体现了教学目标的多元整合，使不同层次的学生可以全面发展。1、2教学内容的开放性2006届本科生优秀毕业论文新课程的教学内容呈现的是丰富性、多变性、复杂性，而且所涉及问题的条件往往不完全，答案也不确定，教师和学生需要收集其他必要

7、的信息才能解决问题，这就为数学教学留下了自我创造的空间。传统的教学内容相对滞后，习题偏窄、篇旧，情景缺少现实性，脱离生活的现象比较突出，而且教材中的习题大多是封闭的，条件和结论都是唯一的。相反开放式教学内容注重实用性与个体的发展性，重视学生利用数学工具解决实际问题，重视发挥学生的实践能力和创造能力。与传统的教学内容相比，它有以下几个特点：（1）教学内容具有广泛性我们高兴地看到，新教材对问题的引入很注重从实际出发，既考虑到不同学生的差异性，又尽可能从多数学生的不同生活经验与已有知识背景出发，引入的问题

8、是同学们所感兴趣的，被大多数同学所熟悉、接受，这样学生学习的兴趣就会被调动起来了。不会因为问题太偏，只能少数同学参与。(2）教学内容具有探索性开放式教学注重学生创新能力的培养，因此在教学过程中我们要把问题多样化，并非是问题越难越偏就越好，而是要根据学生的实际情况提出一些开放性题目（即条件与结论不确定的问题）。数学开放题的应用可以使学生将学习的知识融会贯通，发现学生独特的见解，为学生的数学学习交流提供了机会，培养学生的创新精神。（3）教学内容具有实用性新教材涉及的问题不