猫microsoft word 文档

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1、《猫》教学设计（前）十一小王新霞教学目标： 1.有感情的朗读课文，了解猫的性格古怪。 2.理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。教学重、难点：体会并朗读出猫的古怪性格。第二课时教学过程：一、复习导入同学们，老舍先生笔下那只可爱淘气的小猫你们喜欢吗？让我们一起回忆它的可爱与淘气。二、接触猫的“古怪”1．自由朗读课文1~3自然段，思考：这三个自然段式围绕那句话写的？2．学生自由读课文，反馈：猫的性格实在有些古怪。（1）理解“古怪”（奇怪）（2）用自己的话说说这句话的意思。3．猫的性格古怪在哪里呢？请同学们默读1

2、、2、3自然段，想一想，说一说。4．根据刚才的交流填空：猫的性格古怪，主要表现在：它（老实）却又贪玩；贪玩却又（尽职）;胆小却又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不吭）。三、剖析猫的“古怪”你最想了解猫的哪个特点？预设：1．老实（1）从文中找出描写猫“老实”的语句：（2）学生说自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”（3）指名有感情地读这段话，读出猫的老实。2．贪玩这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又——请同学们找找它“贪玩”的句子。3．尽职（1）出示课件：“可是，它听到老鼠的一点响

3、动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！”（2）“屏息凝视”是什么意思？你看到了一只怎样的猫？学生扮演猫，体会“屏息凝视”，感悟猫是度么尽职。（3）“非……不可……”写出了什么？（4）想一想我们什么时候最后决心？用“非……不可……”说个句子。（5）全班有感情地读这段话，读出猫的尽职。3．温柔可亲——一声不吭4．胆小——勇猛5.大家带着自己的感情把这三段文字再读一读，说说这只古怪的猫给你留下了什么样的印象。（古怪、可爱）四、悟“情”：人爱猫，猫亲人1．那只淘气可爱的小猫，老舍先生很是疼

4、爱，那长大了的猫，老舍先生喜欢吗？请从文中找出证据。2．我们在读书的过程中，充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情？五、练习巩固人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能用你的朗读表现他们之间的感情吗？六、板书设计猫老实——贪玩——尽职人猫性格古怪温柔可亲——一声不吭爱亲胆小——勇猛猫人教学反思老舍先生笔下的猫性格古怪、可爱、淘气，非常惹人喜爱。整篇文章都洋溢着浓浓的“人爱猫、猫亲人”的情感，非常和谐，让人感觉非常清新。第一课时，在研讨字词的同时，引导学生通过联系生活以及展开想象等方式具体感知小

5、猫的可爱淘气，感受了老舍先生对小猫的深深的喜爱之情。《猫》的第二课时教学主要围绕“猫的性格是在有些古怪。”这句话展开。猫的性格古怪主要表现在三个矛盾点上：一是猫老实却又贪玩，贪玩却又尽职；二是猫高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不出；三是有时胆小无比，有时却又勇猛无比。通过这三个对比感受猫的“古怪”。反思教学设计：在教授内容时，发挥学生学的主体性，又它们自己从文中找到性格的矛盾点，然后根据自己的兴趣去深入感知猫的性格。在学生自主学习的基础上，老师发挥引导作用，一是引导学生感知古怪，比如当学生说最想了解猫的“温

6、柔可亲”时，在学习完这部分内容后，教师引导学生关注它的矛盾点：不高兴时，一声不出。二是引导学生关注、体会关键语句。启发学生找关键词，“非……不可……”，“任凭……也……”等，并且创设各种情景，运用各种方法，如表演，练习说话等，从而让学生能更形象的感知猫的形象和古怪的性格。在学生了解内容的基础上，体会“人爱猫，猫亲人”的情感，让学生自由到文中去寻找爱的证据。最后，设置自编儿歌的环节，复习巩固所学内容。一步一步，围绕重点逐步展开教学，思路很清晰。反思学生：有了第一课时的铺垫，学生在学习第二课时时，已经有了一定的

7、情感铺垫。再加上各种情景的设置，学生学习很有积极性，表演、说等都很积极。各个层次的学生都参与到了课堂。此外，学生的课堂纪律非常好，让人很欣慰。反思不足：猫的性格古怪，体现在三组对比上，让学生自由选择最想了解的特点，割裂了对比，孩子对此理解可能不够深入；重点词语如“蹭”若能深入挖掘出猫的心理、语言，会更能体现猫的“温柔可亲”。力求学生朗读能够情，课时朗读形式单一，缺乏实际的指导，孩子的情感不能很好的迸发。此外，评价语还需丰富。总之，适时放手，要让孩子在自己的引导下去自由、有效地学习。特困生证明我叫吴佳鹏，今年

8、17岁，就读于石嘴山市第二十一中学高一年级（10）班，家住大武口区恒源小区15-3-10。家庭情况具体如下：父亲无业，母亲是教师，月工资收入2000多元。母亲一人上班除了供我读书外，还要赡养常年有病的三位老人（奶奶、姥姥、姥爷），使本来就生活贫困的家庭更加雪上加霜。为此，特向政府提出特困生申请资助。申请人：2014年3月21日抓住重点词句，适时进行读写结合的训练——小专题资料十一小王新霞如何在阅读教学中进行读写结