最新六年级下册音乐教案(湖南文艺)

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1、第一课教学目标：1　能用亲切优美的声音演唱《浏阳河》，并主动收集不同演奏（唱）形式的《浏阳河》进行听赏。 2、能认真听赏《洞庭鱼米乡》和湖南民歌《看灯》，了解湖南民歌民间小调的特点，以及放风筝的传统文化。教学时音：2课时第一课时教学过程：1、情景导入2、听赏《.洞庭鱼米乡》 （1）介绍创作的时代背景：《洞庭鱼米乡》写于1959年，1956年夏天，作者第一次到洞庭湖区深入生活，正值根治水患之后的合作化高潮之际，黑黝黝的土地，金灿灿的谷穗，天水相连的湖面，扬帆捕鱼的船队，丰富的水产，农民舒畅的心，欢

2、笑的脸，一切都是那样的生机勃勃，真是个鱼米之乡。左指在这里学习了湘中、湘西农民的高腔山歌唱法。（2）学生欣赏（3）学生回答教师小结：全曲分为三段，第一段是料阔高亢的慢板山歌，仿佛在眺望百里洞庭的全貌，开阔优美，富于诗意。第二段是流动活跃的中板号子，好像置身于捕鱼船队之中，朝气蓬勃，富于生活气息。第三段又回到第一段山歌。歌声渐渐隐去，既描绘了白帆远影的湖山景色，又抒发了湖区人民热爱家乡的纯朴感情。3、学习《浏阳河》这是一首学生比较熟悉的歌曲（1）学生欣赏《浏阳河》（2）学生随琴视唱乐谱 注意乐谱的

3、节奏于音准（3）歌词中的方言河读成ho   路读成lou   出读成qu（4）学生随音乐唱歌曲（5）学生邀请一位同学，采用“对唱”的形式，和你一起演唱这首歌曲（6）课后要求学生找《浏阳河》的合唱曲、钢琴曲、古筝曲等不妨找来大家听听。第二课时教学过程：一、情境导入现在井冈上是旅游景点，不仅是由因为有宜人的风光，还因为是一块红色的革命圣地。早在1927年，毛泽东同志就带领众多革命前辈们在江西创建的井冈山革命根据的。。。。。。二、听赏与跟唱《斑鸠调》1.出示《望庐山瀑布》图画，对话交流，让学生看画吟诵

4、《望庐山瀑布》。2.引领学生根据自身所了解的介绍江西人文景观。3.感受江西民歌，播放歌曲《请茶歌》、《江西是个好地方》。4.聆听歌曲《斑鸠调》，听后说说自己的感受。二、学习新歌《斑鸠调》1．教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。2．出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。3．有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？4．板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。5．学生学唱《斑鸠调》的第一段。（采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行）6．疑难解答：师：你们觉得什么地方

5、最难唱？为什么难唱？（1）板书出示：“叽哩咕噜”的乐句。（2）指导学生边唱边用手指画出旋律线。（3）师与全体学生对答演唱。7．随音乐范唱自主学习歌曲。8．完整地随琴声演唱全曲。三、歌曲巩固与处理：1.结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：（1）师与生对答演唱练习。（2）学生分组分句演唱。（3）学生接龙对答式演唱。（4）男、女生分段练习。（演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一致）（5）有表情地完整地随伴奏演唱《斑鸠调》。四、听赏《看灯》现在的江西是一片欣欣向荣，人们

6、过上了幸福快乐的日子听赏《看灯》音乐描绘了什么？感受音乐的基本情绪是什么？五、小结与延伸第二课教学目标：1、能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。2、在听赏《春之声圆舞曲》的过程中，了解圆舞曲的特点，感受音乐形象，体验春天给人们带来的美。教学时间：2课时第一课时一、导语：师：描写春天的歌曲很多很多，其中有一首是同学们从小唱着长大的，想一想是什么歌曲？生：《嘀哩嘀哩》或《春天在哪里》。二、学习歌曲（总

7、-分—总）（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。1．我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似？师生小结：这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似，它的色彩也是明亮的，节奏欢快、旋律流畅，都是以少年儿童纯真、甜美的口吻，生动的音乐语言表现了渴望春天到来，祈盼丰收的喜悦心情，同时在演唱中还运用了轮唱、合唱、对唱等多种形式使歌曲情绪更加热烈欢快，那抱春的布谷鸟，使人联想到农事的繁忙景象；那尽情欢歌的百灵鸟，使人想象；人民生活的很幸福，进一步体现

8、了朝鲜人民祈盼丰收的乐观主义精神。2．欣赏第二遍引出曲式结构：曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定）（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点1、节奏难点及图示，师范奏。2、学唱主旋律：（1）在学唱旋律前先练习音阶（2）采用游戏接龙的方式找A、B、C、D四位同学分别唱、连起来唱。（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。3、填入歌词，加二声部合唱。三、演唱全曲（1）学生有感情地演唱全曲、这首歌曲用什么速度、力度和情绪，通过练习进行比较，提示注意歌曲前后两部分情绪的对比