《风》苏少版美术第六册第三课

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1、《风》执教：尹娜苏州市金阊外国语实验学校教材分析：《风》是“苏少版”小学美术教材第六册中的第三课，属于“造型·表现”领域。神奇的大自然变幻无穷，本课以学生生活中常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，通过绘画或剪贴的形式表现出来，即通过美术创作活动来传达对自然界的感知。用这种与学生生活息息相关的内容为创作题材，可以让学生更关注生活及自己周围的事物，也更容易让学生放开思路，展开联想，对学生绘画能力的提高有积极的促进作用。学情分析：三年级下学期的学生，已经能够关注生活中的一些事物和现象，关于风的感性体验也有了一

2、定的积累，对一些常见的自然现象能够进行分析和简单的描绘。同时，三年级的学生已经初步掌握了一定的美术表现技法，对美术也有着浓厚的兴趣，这些都为这节课的学习奠定了基础。教学目标：1.知识目标：感受风的奇妙，学习风的表现方法。2.能力目标：引导学生通过创意和绘画，表现风吹来时的情景。3.情感、态度与价值观：通过学习，更好地感受大自然及生活的美好。教学重点：引导学生观察、回忆刮风时周围人和事物的变化，学习风的表现方法。教学难点：结合自己的体验，巧妙运用材料大胆表现对风的感受。课时：第2课时教学准备：教师：课件、绘画材料、范例。学生：毛笔、颜料、油画棒、

3、彩纸、固体胶、剪刀、彩带、围巾、风车等材料。教学过程：一、组织教学。二、导入。感受体验。1、同学们，今天我们要学习的内容是大自然中的一种奇妙现象——风，可以拿出我们准备好的材料来一起感受感受，请同学们注意观察体会风带给你了怎样的感觉。（学生室外奔跑感受）2、（回到室内）师：谁来把你刚才观察到的、感受到的和大家分享一下？风在哪里？（学生讨论）飘舞的彩带、转动的风车、飞扬的裙角……风不再是流动的空气了，风原来就在我们身边。设计意图：通过室外奔跑以及借助一些材料的体验，极大地调动了学生学习的积极性，同时也使学生直观的感受到了风，让学生明白看不见摸不着

4、的风是可以通过飘舞的彩带、转动的风车等动起来的事物体现出来的，为接下来的学习做了很好的铺垫。一、授新课。1、记忆交流。①图片。师：你听，什么声音响起来了？（出示课题,播放背景音乐《变幻之风》）师：什么是风？风就是天边卷起的白云，风是飘向空中的蒲公英，风还是拂面的柳梢和歪着脑袋微笑的花朵……对风中的图片进行简单的介绍。②视频。师：风美不美？可是它也不是一直这么温和，有的时候它也会发发脾气，就像台风、龙卷风，米老鼠就碰上了一场龙卷风，（播放视频）。③拓展。师：风有的时候的确会给人们带来一些小小的麻烦，但只要合理的运用，它其实就是取之不尽的绿色能源。

5、知道这是什么吗？（风力发电机）是利用风力带动风车叶片旋转，从而促使发电机发电，在我国西部和沿海地区应用的特别广泛。设计意图：对事物的认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体，这一环节我通过图片、视频和拓展让学生进一步认识风。图片赏析力求挖掘学生的深层记忆，并让其全方位认识风，强化学生的感受；视频的观看旨在原有的生活经验上，发展学生的想象力;拓展的部分增加了文化含量，激励他们探索自然。2、名画赏析。师：多神奇的风啊，它就是大自然送给我们的一份礼物！古今中外很多画家的作品里都表现出风来了，我们来一起向他们学习学习：出示《撑阳伞的女人》，师：这是印象

6、派画家莫奈的作品，阳光下一位女性正撑着伞站在草地上，你看见画里的风了吗？从哪儿看出来的？扬起的裙角、飘舞的丝巾，还有随风摆动的小草，画中的人、画中的景都随着风动起来了！师：再来比较比较这两张画，分别是我国著名画家齐白石的一幅水墨画和法国画家柯罗的油画作品。感受到画面中的风了吗？这两幅画中表现的风一样吗？从哪看出来的？（学生讨论）所以，我们也可以利用风中景物的不同姿态来表现不同大小的风。设计意图：通过品读名画培养学生观察力，让学生了解如何在画面里表现出风的感觉，以及如何利用风中景物的不同姿态表现大小不同的风，为接下来的尝试训练环节做好铺垫。3、尝

7、试表现。师：总而言之，我们在画风的时候就应该把这种动起来的感觉表现出来。老师这儿有一些图片（课件出示人、树、风车、衣服），你能想象出风吹过来的时候它们会有怎样的变化吗？请你试着用会动的线条来快速的画一画，你可以选择其中的几样，也可以把它们全都组织在画面里。谁愿意到黑板上来画？老师也想和你们一起比一比！（师生一起尝试表现）师：看一看我们的画面里表现出风的感觉了吗？从哪看出来的？（教师在学生尝试现的作品中发现有问题的要及时指出，如风中的物体往两边倒这样的错误。）设计意图：知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升，学生尝试表现的过程，是知

8、识应用的过程，更是学习检验的过程。教师的同步范画对表现风吹来时的动起来的感觉是一个有效的指导，解决了本课的教学重点。4、思维拓展。师：老师这还有两张画