幼儿民间文学溶入幼儿园课程的实践研究

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1、幼儿民间文学溶入幼儿园课程的实践研究摘要：本文详细探讨了幼儿园民间文学教育的意义、目标、内容、形式和方法等，试图建构具有民间文学教育特色的园本课程和寓教于乐的幼儿民间文学教学途径，以丰富幼儿素质教育内涵，传承和弘扬中国优秀民间艺术，培育自信心和民族精神，促进师、幼、园的共同发展。一、研究背景与意义幼儿园民间艺术教育是幼儿素质教育的重要组成部分，是根据幼儿身体、心理发展的需要，顺应各种教育要素之间相互联系、交互作用的客观规律，以素质教育理念开发符合幼儿特点且具有中国民间艺术特色的教育内容，合理选择教育手段与方法，科学地组织教育过程，培养幼儿全面素质的教育。幼儿民间文学教育是幼儿园民间艺术

2、教育的一个重要环节，其研究意义如下：1、通过幼儿民间文学教育传承中华文化中华民族有着博大精深、源远流长，绚烂多彩的优秀文化，其中的古代儿童民间文学，以其悠久的历史、多样的形式、众多的作家、丰富的作品、独特的风格、鲜明的个性和诱人的魅力，而成为世界儿童文学宝库中光彩夺目的瑰宝。如果我们能从本民族优秀文化宝库中选择一些有代表性，且适合幼儿年龄特点的作品，作为幼儿园教育活动的教材，我们不仅可以让孩子体会语言艺术的美，领略历史文学的魅力，感受中华美德的熏陶，更可以弘扬中华民族的优秀文化，进行爱国主义教育。《学前教育纲要》内容中，明确指出：“幼儿园需充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰

3、富与优秀，适当向幼儿介绍我国各民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。”幼儿民间文学作品是不同区域、时代，以及个人特点的作家所创造的语言作品，既蕴涵着构成语言风格的多样性，又具有很强的社会性，幼儿通过直接体验，不仅能借助于文学作品感受中华民族的悠久历史、璀璨文化，而且能丰富自己的感性经验和审美情趣，自然的萌发热爱祖国的情感。2、通过进行幼儿民间文学教育，充实幼儿园园本课程中华传统民族文化中蕴含的伟大民族精神，是激发、培养幼儿的民族自尊性、自信心、树立民族自豪感、传承传统美德的精神源泉。我园开展幼儿民间文学课程教育目的就是通过“抓民族文化奠基教育，促幼儿

4、园园本课程丰实”。我们通过呈现童谣、民间故事、神话传说、寓言、古诗词、成语故事，谚语等多种体裁的作品，让幼儿感知和体验作品所展示的丰富、有趣的中华传统生活方式，在与幼儿民间文学作品的互动中，园本化课程得以完备、充实。3、通过民间文学教育促进幼儿能力发展幼儿民间文学作品，如古诗、童谣、民间故事、神话、语言、成语等形式的作品，有许多是取材于儿童生活实际，旨在通过一个个具体的文学作品，让幼儿感知理解作品所展示的丰富生活，增长对艺术语言的敏感性。如《曹冲称象》、《司马光砸缸》等民间故事，通过生动鲜明的人物形象和精彩的故事情节，向幼儿讲解了一个又一个科学道理；又如古诗《悯农》《游子吟》等情感教育

5、类作品，通过一幕幕的情景再现，让孩子身临其境，从而逐渐体会诗中所表达的寓意。再如一些乡土气息浓厚的童谣《摇到外婆桥》和《放鹞子》等作品，语言朴实、情节简单，非常适合作为低龄幼儿学说完整句的教材。神话《西游记》中的孙悟空所塑造的大智大勇、调皮可爱、刚正善良的美猴王形象，已深入小朋友的心中，成为孩子们行为的榜样；而寓言、成语以一种短小精悍、易懂的故事，向幼儿娓娓讲述了一些深奥的道理，让幼儿晓之以理、动之以情。因此，在幼儿园开展幼儿民间文学教育，让幼儿感知不同类型的民间语言文学作品，让植根于祖国大地的民间文学陶冶现代的幼儿，丰富知识，启迪智慧，训练语言，培养美德，使幼儿更加热爱生活，懂礼貌、

6、重情义，增强奋发向上的精神力量以及民族自豪感、自信心，在今天，有着十分重要的意义。二、研究目标总体来说，本研究的主要目标是为了探索幼儿园民间文学教育的内容、形式、方法，建构具有民间文学教育特色的园本课程，丰富幼儿素质教育内涵，传承和弘扬中国优秀民间文学，培育民族精神，促进师、幼、园的共同发展。本研究在顺应时代文化大潮的背景下，旨在进行下面两个问题的探讨：（1）如何让我们的幼儿民间文化与我们的主题及幼儿园园本课程相结合？（2）如何让我们的幼儿民间文学以一个系统的课程出现及以何种方式出现？因此，细分起来，本研究的目标主要包括下面两个方面：1、探索主题背景下幼儿民间文学作品课程有序选用和实施

7、的具体操作方法与形式。2、探究幼儿民间文学作品在幼儿教育中的教学方法。三、研究对象与方法1、研究对象：七色花幼儿园幼儿2、研究方法：观察法、调查法、座谈法、教育实验法等3、研究调查时间：2007年5月～2009年5月四、研究进程1、准备阶段：（1）收集与“幼儿民间文学”课程有关的相关情报，并划分出“幼儿”的年龄范畴，搜索整个民间文学的相关资料并进行分析、归类，从中选择出适合我们的概念、内容、样式等为我们所用。（2）了解国内外在幼儿民间文学课程方