沪教版语文七上牛郎织女孟姜女教案

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1、《中国民间传说两则》教院附中    姚成伟 教学目标：1、通过对人物形象的分析，理解故事内涵。2、了解中国民间故事（传说）的特点。了解故事所承载的传统文化，所反映的民族心理。3、根据课文内容学习缩写。说明：本文是经过作家改编的民间故事，通俗易懂，学生理解上不会有很大困难。通过对民间故事阅读的指导，帮助学生理清思路，分析人物形象，并通过对故事的缩写提高写作表达能力，准确到位地表情达意，达到语文学习的真正目的。 教学重点与难点：1、重点：理清文章脉络，结合描写等表达方式分析人物形象，理解故事内涵。2、难点：了解中

2、国民间故事传说的特点。说明：本文内容较多，但是较为通俗易懂，通过分析人物描写来概括人物形象特点，理解故事内涵，这是教学本文的重点。学生接触的民间故事较少，对传统文化和民族心理等有关的内容了解的较少，因此，怎样让学生了解民间故事所承载的传统文化，所反映的民族心理和中国民间故事（传说）的特点成为本课教学的难点。教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、导入课文。提问：同学们喜欢看中国民间故事吗？你看过哪些故事？吸引你的原因是什么呢？说出看过的民间故事及喜欢的原因。为阅读课文及相关作品作情感上的铺垫。二

3、、内容理解。1、通读课文《孟姜女》，用简洁的语言概括故事的进展情况。2、你喜欢孟姜女吗？简述你喜欢的理由。3、思考这则故事的所反映的思想内涵。1、读《孟姜女》，然后完成教师预设题。2、寻找相关语句，分析人物形象。3、思考故事的思想内涵及民间故事流传的原因。通过阅读和分析，归纳故事的内涵从而初步了解民间故事的特点。三、延伸拓展。根据故事的进展情况撰写150字左右的“故事梗概”。课堂完成“故事梗概”的写作。加深理解，学习缩写。四、进行小结。总结中国古代民间故事的特点。了解中国民间故事（传说）的特点。了解故事所承载

4、的传统文化，所反映的民族心理。五、布置作业。自读《牛郎织女》，撰写150字左右的“故事梗概”。教学反思：三六《中国民间传说》两则上海市宝山区求真中学   陈志坚 教学目标：1、学会快速浏览并概括文章大意，指导正确有效速读的方法，培养自读意识，为提高阅读量和阅读水平打下良好的基础。2、理清文中的人物关系，通过对人物形象的分析，思考并理解其现实意义。3、了解中国民间传说故事的特点，引发学生对本土民间文化和普通民众生活的有意关注。说明：民间故事的篇幅往往较长，随着年龄的增长，学习的内容也会日益加大份量，因此，有必要

5、经过训练提高学生的速读能力，增强阅读的有效性。本文是经过作家改编的民间故事，通俗易懂，学生理解上不会有很大困难。但是对于从小生活在当代社会上海这个繁华都市里的学生来说，接受了太多的外来文化，反而往往对本土的民间文学少有关注，因此要从继承和发扬民族性的意义上引导学生传承文化，磨练精神；通过对民间故事阅读的指导，帮助学生理清思路，分析人物形象，并通过对故事的复述提高口头表达能力，准确到位地表情达意，达到语文学习的真正目的。教学重点与难点：1、重点：理清文章脉络，结合描写等表达方式分析人物形象，理解故事内涵。2、难

6、点：了解中国民间传说故事的特点，引发学生对本土民间文化和普通民众生活的有意关注。说明：   本文内容较多，但是较为通俗易懂，又是自读课文，因此可以在训练速读的基础上放手让学生餐自读，在教学活动当中穿插对学生阅读方法上的指导，文中人物较多，要会理清人物关系，强化通过分析人物描写来概括人物形象特点，理解故事内涵，提倡学习的有效性，培养良好习惯，这是教学本文的重点。随着时代的发展，改革开放的力度不断加大，外来文化对本土文化的冲击也越来越明显地反映在社会人群的各个层面，而正处在成长期当中的中学生，对外来文化的大量接受

7、已渐渐超过了对继承和发扬本土的优秀传统文化的关注，通过民间故事这种生动活泼的形式，可以引发学生对本土民间文化和普通民众生活的有意关注，但在引导当中会与学生的思想实际产生冲突，因此，怎样正确有效地引导学生成为本课教学的难点。教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图一、导入课文。 出示与这两篇传说故事有关的诗词名句以及其他类型的文艺作品。有表情地朗读相关诗词名句，并作适当的补充。 体会两篇作品对于中国普通百姓精神生活的影响，为阅读课文及相关作品作情感上的铺垫。二、训练速读，指导学生自读课文。 1、运用科

8、学方法，指导学生对第一篇《牛郎织女》进行有效速读，并记录下每位学生目前最佳的速读水平。1、在规定时间内读完第一篇《牛郎织女》中指定的段落，算出速读结果，并完成教师预设测试题。通过训练与指导，提高学生对相关泛读材料的阅读速度和效率。2、检测阅读效率，评价，指导。2、速读第二篇《孟姜女》，然后完成教师预设测试题。 三、自由讨论，深入探究。提问：1、读完两篇中国古代民间故事，有何感受，？2、有哪些细节描写