义务教育大班数学-教案：笑脸娃娃和哭脸娃娃

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1、笑脸娃娃和哭脸娃娃［设计意图］认识单、双数是大班幼儿数学教学内容之一，同时由于该年龄段幼儿生活内容不断丰富，经常会在生活中遇到单、双数的问题。如排单队或双队；一顶帽子，一双鞋；双数的小朋友做什么，单数的小朋友做什么等等。而他们对单、双数的实际意义并不理解，经常会出现这样或那样的错误。为了使幼儿能真正理解单、双数的实际意义，正确处理生活中有关单、双数的问题，我让幼儿通过实物操作（发现问题）→图案配对（进一步认识问题）→数字对应(具体过渡到抽象)→实际应用（解决问题）→记录及语言表达（其他能力的发展）等活动，力图使幼儿通过亲自动手操作，发现问题，认识问题，解

2、决问题，从而从真正意义上理解1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。同时，通过鼓励幼儿积极参与活动，让他们充分感受成功的快乐，使他们在不断体验的过程中生发对数学的兴趣，并希望通过类似的训练和积累，使幼儿的思维方式顺利地从直觉行动思维过渡到具体形象思维并向抽象逻辑思维发展。［活动目的］　　1.认识10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。　　2.幼儿在不断操作尝试过程中体验成功的快乐，激发幼儿学习数学的兴趣。　　3.发展幼儿对数的辨别能力和快速反应能力。［活动准备］　　物质材料：　　1.操作玩具每人一份，笑脸和哭脸娃娃图案各一个。　　

3、2.1～10的图案记录卡每个幼儿一份，教师用1～10图案记录图一张。　　3.画有笑脸娃娃、哭脸娃娃及空格的图片4张。　　4.标有10以内数字的小汽车卡片若干。　　5.似“桥”的平衡木一个，“”“”图卡各两个，1～10的数字卡各一张。　　知识经验：　　1.幼儿知道如何按要求做记录。　　2.知道家里的电话号码或父母的手机号码。　　环境布置：　　1.过桥的场景。　　2.停车场。　　［活动过程］　　一、操作活动（一）：实物配对　　引导幼儿发现单、双数的秘密，并认识单、双数玩具。　　1.为每个幼儿准备两组玩具，让幼儿摆一摆放一放，看看能发现什么秘密。　　2.把两种

4、玩具分别配对，你会发现什么秘密？　　小结：一种玩具是可以两个两个配对，到最后都能配成对的，另一种玩具是两个两个配对，到最后只剩下一个单的不能配成对的。都能配成对的玩具我们就叫它双数玩具，剩下一个单的不能配成对的玩具我们就叫它单数玩具。　　3.请幼儿把双数玩具放到笑脸娃娃图案下，把单数玩具放到哭脸娃娃图案下，看谁放得对。　　二、操作活动（二）：图案配对　　1.幼儿为单、双数图案记录卡做出不同的标记，并写出各图案的数量。　　2.幼儿讲述记录结果。　　3.老师和幼儿一起讨论1～10的数字中哪些是单数，哪些是双数。　　三、找以单、双数形式存在的物体　　1.在身体

5、上寻找分别以单、双数形式存在的器官及物体。　　2.在生活中寻找分别以单、双数形式存在的物体。　　四、操作活动（三）：连线　　以讨论单、双数的用途引出电话号码，启发幼儿找出电话号码中的单、双数。　　出示画有笑脸娃娃、哭脸娃娃的图片，在空格中填上自己家或父母的电话号码，然后把双数与笑脸娃娃相连、单数与哭脸娃娃相连。　　五、游戏：过桥（音乐配游戏） 　提问：由于车辆越来越多，而长江上的桥数量有限，怎样让车辆不拥挤顺利过桥呢？能不能用我们今天学的单、双数的知识来解决这个问题呢？　　人们想到了一个办法，就是单数时只能让单牌号的车过桥，双数时只能让双牌号的车过桥。　

6、　玩法1：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，老师扮警察，当警察举“”图卡或“”图卡时，单、双牌号车的司机分别过桥。玩2～3遍后单、双牌号的互换小汽车卡片，再玩1～2遍。　　玩法2：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，老师扮警察，当警察举“1、3、5、7、9”的数字卡片时，单牌号的车过桥；当警察举“2、4、6、8、10”的数字卡片时，双牌号的车过桥。　结束游戏：单牌号车请到单号停车场休息，双牌号车请到双号停车场休息。　　活动延伸：带领幼儿到生活中寻找以单数或双数形式存在的物体。亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理

7、想的，在以后的学习中大家一定要用学到的知识让知识飞起来，学以致用！在考试的过程中也要养成仔细阅读，认真审题，努力思考，以最好的状态考出好成绩！你有没有做到这些呢？是不是又忘了检查了？快去再检查一下刚完成的试卷吧！德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融

8、合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造