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1、关于播音主持的文化价值研究1、相关定义1.1、”主持”的概念阐释“主持”一词,是由外来语引进的,其外延与内涵都较为模糊。而从汉语语词的概念中,我们得到的解释是:主持,就是掌管。最早见于《孟子?万章上》是指主”事而事治”。然而,翻阅诸多广播电视、播音主持相关书籍,都没有对于”主持”的准确定义,学界也未能就此达成共识。那么,在此,本文综合社会上约定俗成的理解和学界对此概念的运用,认为主持是指”在话筒前掌控、驾驳广播电视节目的活动”。有几点需要格外注意:1、进行主持活动的主体并不仅仅限于以主持为职业的人,任何职
2、业的人只要在话筒前掌控、驾驳广播电视节目,那么他此刻所从事的活动就是主持活动。例如歌手胡海泉在”我是歌手”节目中于话筒前控制着节目的进行、停止,那么,他此刻就是在从事主持活动。2、”主持”这一活动运用到的手段相当丰富多样,包括有声语言、非语言(如表情、动作等)等等。表1.2主持的概念主体活动主持运用的手段主持一切人在话筒前掌控、驾驳广播电视节目有声语言、非语言三、”播音”与”主持”的辩证关系..在明确了何为”播音”何为”主持”之后,我们可以明确”播音”与”主持”之间的相互关系。毕一鸣教授在《语言与传播》中
3、指出:”播音是一种应用语言艺术,而主持是一种传播行为、,需要在传播过程中加以考虑”。也就是说,主持是驾驳节目的传播过程,为了完成这一传播过程,传播主体需要运用到”播音”和其他(诸如神态、动作甚至歌唱、舞蹈等等)诸多手段。正如《中国播音学》中提到的,”播音——节目主持的重要手段”。举个简单的例子,我们可以更加明确播音与主持的关系:董卿在”我要上春晚”节目中对整个节目的把控、驾驳的过程,就是她”主持”的过程,在这个过程中,她会说话、微笑、流泪、輸躬、转身、模仿嘉宾等等,也就是说,在主持过程中,她会运用到”播音
4、”(即有声语言活动)、”变换表情”“肢体动作”甚至”歌唱”等等手段。播音是其主持过程中诸多手段中的一种,当然,也是最重要的一种。1.2、相关概念的简介(-)学习适应性“学习适应性”是一个在教育学当中被大量研究的话题,早在上个世纪我国对于学习适应性就有了大量的研究成果,研究对象从小学生到中学生、高中生再到大学生,真可谓是广泛的一个研究。但是即使是如此,目前我国的学术界对于何为”学习适应性”却没有一个明确的定义。在过去的几十年间,不同的研究者在研究这个课题时,对于学习适应性的解释要么是援引前人的成果,要么是在
5、别人研究的成果之上,加上自己的研究进而形成自己对学习适应性独特的理解。经过这几十年的研究,慢慢的学术界对于这一课题的概念也有了几个比较固定的内容,也就是认可度比较高的集中说法。学习适应性,有学者认为是指克服困难取得较好学习效果的一种倾向有的学者认为是指主体根据环境及学习的需要,努力调整自我以达到与学习环境平衡的行为过程[3]。陈晓杰[4]认为学习适应性是当个体周围的学习环境和学习对象、内容发生改变时,个体为避免或改变学习效能下降而主动克服困难改变自身,以期取得良好学习效能的一种能力。尽管这样,但是现在国内
6、学者在研究这个课题的时候大多数人还是倾向于引用引周步成等主修的《手册》上的表述,认为它是个体克服困难取得较好学习效果的倾向.亦即学习适应能力。周步成等人在《1.3、”播音”的概念阐释播音是一个约定俗成的习惯性用语,目前,社会上、学界、业界等虽然都常常提到”播音”,但是,对于”播音”这一符号的所指,却有着不同的理解。一方面,社会上,特别是广播电视业界的通俗理解认为:播音即播音员在广播电视节目中对照稿件进行一字不错的播报,它不允许播音员个人观点的呈现。最典型的如新闻联播中罗京的播音。另一方面,播音学界对于”播
7、音”有着不同的看法:在我国播音学的奠基作品《中国播音学》一书中,我国播音学泰斗、前中国传媒大学播音主持艺术学院院长张颂教授指出:”广义上,播音是指电台、电视台等传播媒介所进行的一切有声语言和副语言传播信息的活动(它包制,所以无论是播音员还是主持人,也不管是记者还是编辑,他们在广播、电视中所使用的有声语言传播手段,都是”播音”(播出声音)的概念。”3鉴于业界与学界的定义之间存在的差别,以及学界对于”播音”概念的争议,同时,也为了本文叙述的方便,在这里,本文对”播音”这一概念进行重新界定,在前7第1章无稿播音
8、的内涵意义人的基础上,提出新的观点——”播音,指广播电视节目中,传播主体在话筒前使用旳有声语言传播手段”。简而言之,”播音就是播出人声。”其内涵有如下几点:1、”播音”的主体不只是”播音员”,它不受身份的限制,亦包括主持人、出镜记者等等。正如《广播电视简明词典》对”播音”这个词的解释为”广播电台、电视台由播音员、节目主持人、编辑记者在各类节目中面向听众、观众直接传达信息的有声语言活动。”4在这里需要注意的是,本文的界定与传统理
