高二语文上期第周、周教案

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1、高二语文上期第13周、14周教案一、在熟读课文基础上，借助课文注释及工具书，积累常见文言实词的含义、文言虚词的意义及用法，掌握文言句式、通假及词类活用，高二语文上期第13周、14周教案。二、了解本单元作者散文的特点及各篇文章的写作背景。三、体会古代散文中的逻辑性和抒情性，培养自主鉴赏古代散文的能力。四、通过反复诵读，提要钩玄，因声求气，感受作者情感的起伏流动（气脉），认识古代散文“散而不乱，气脉中贯”的特点。五、理解作者在中流露的情感和阐述的道理。【单元导读】本单元所选文章，照顾到不同体裁和风格。《六国论》是苏洵写的一篇政论文，文章围绕“六国破灭，弊在赂秦”的中心论点，利用对比推论，

2、最后告诫北宋统治者不可重蹈六国破亡的覆辙。语言多用对偶、排比，感情愤郁，沉痛激切。《伶官传序》是议论文，是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的序。文章通过总结后唐庄宗李存勖得失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐。语言骈散结合，错落有致，读来抑扬顿挫，气势旺盛。《祭十二郎文》是一篇抒情散文，是韩愈为悼念其侄写的一篇祭文。文章在抒写对亡侄的哀悼和人生感喟中，隐含着对生死祸福难明难测的理性思考。作者很重视语言的复沓重叠，回环转折，多利用排比句式和语气助词来强化悲痛之情。《文与可画筼筜谷偃竹记》记叙了作者苏轼与文与可之间的深情厚谊，并阐述了文与可的创

3、作理论，是有回忆、有议论、深情缅怀亡友的文章。虽为悼文，语言却凝练生动，活泼幽默，乐中寓悲，凄恻动人。本单元作品《狱中杂记》《陶庵梦忆序》杂叙所历所见，或痛心于刑狱黑暗腐败，或忧愤于家国破亡，也是通篇情感贯注、情理兼胜的优秀散文。【学法导引】本单元主要从形与神的关系角度欣赏古代散文，通过提要钩玄、沉思力索与反复诵读、因声求气的方法,把握作品的文气、意脉和情感，体会古代散文中的逻辑性和抒情性；另外，要继续进行文言基础知识的积累，并关注背景、了解作者，从而更好地把握文章的思想感情、写作特色及创作风格。总之，学习本单元课文，要多读、多品味，注意不同作者、不同文体散文的风格特点及语言韵味，逐

4、步培养自主鉴赏古代散文的能力。同时，还应有质疑问难的精神，大胆提出问题，探究问题，从而获得对文章内容的更深刻的理解。【课时安排】10课时【学习过程】第一课时【活动内容】1．学习单元“赏析指导”，理解本单元散文“散而不乱，气脉中贯”的特点。2．初步了解本单元散文特点，并进行本单元学法指导。3．结合课文注释，疏通《六国论》文意，检查《学案》“方法指导2”预习效果。4．通过“赏析示例”，初步了解《六国论》文章脉络及主要思想【活动过程】1．自主阅读单元“赏析指导”，谈谈对本单元散文“散而不乱，气脉中贯”特点的认识。2．教师讲解本单元散文特点，提出单元教学目标，并进行学法指导。3．教师指导预习

5、“赏析示例”，作《六国论》一课的《学案》“方法指导1、2”。第二课时【活动内容】1．通过提要钩玄，梳理归纳，弄清《六国论》的论证结构。2．通过反复诵读，因声求气，把握文章意脉、情感及写作特点。3．通过探究讨论，认识苏洵观点的片面性。【活动过程】1．自主朗读课文，列出《六国论》的结构提纲。2．齐读第一自然段，体会作者是怎样提出论点的。3．齐读第二、第三自然段，弄清二、三自然段是如何分别论证两个分论点的，这与中心论点有什么关系？4．指名朗读最后一段，归纳比较的内容，理解比较的意图。5．重点朗读第二、第三、第四自然段，体会对偶句、排比句、对比句在增强文气、体现情感方面的作用。6．探究讨论：

6、六国破灭，真的弊在赂秦吗?如果你认为观点欠妥，对你今后读书有什么启发？第三、四课时【活动内容】1．通过质疑解难，归纳梳理《伶官传序》一文中的文言基础知识，作《学案》“积累整合”，教案《高二语文上期第13周、14周教案》。2．通过反复诵读，提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点。3．通过反复诵读、因声求气，体会语言特点，了解欧阳修散文语言的多样性。4．通过探究讨论，理解观点，明确写作目的。【活动过程】见下文“教案示例”。第五、六课时【活动内容】1．通过质疑解难，归纳梳理《祭十二郎文》一文的文言基础知识，完成《学案》“积累整合”。2．通过反复诵读，体会抒发的骨肉之情和宦海人生的感

7、慨。3．品味感人肺腑、催人泪下的语言。【活动过程】1．默读《祭十二郎文》，利用课文注释疏通文意，归纳梳理本课的文言基础知识，完成《学案》“积累整合”。2．自由朗读课文，说说和一般的祭文有什么不同，抒发了作者怎样的情感。3．指名朗读课文，并从文中画出句子说明韩愈对侄儿的死为什么会这样悲痛欲绝?4.重点朗读第五自然段，揣摩语气助词在表达感情上的重要作用。第七课时【活动内容】1．通过提要钩玄，归纳梳理《文与可画筼筜谷偃竹记》一文的文言基础知识，完成《学案》“积累