特色喜糖专卖 投资好项目

《特色喜糖专卖 投资好项目》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、选址讲究多喜糖店该开在哪里？一位资深从业者给出答案：最好在商圈附近，但不进商圈。最好是当街门面，车流量大，也便于停车。为什么？首先，喜糖并不是即时消费，要结婚的人自己会有目的地寻找，并不需要在太繁华的地方开店。从投资成本上说，商圈内的房租比商圈附近的贵得多，降低经营成本，也就减轻了经营压力。其次，虽然喜糖店可以和婚庆公司联手，做一些推广，但从实际经验来看，婚庆公司带来的直接客户并不多。主要还是靠上门的客户，所以，当街的门面更容易被发现，也更容易树立品牌形象。糖也是核心竞争力喜糖并不是只有盒子才吸引人

2、，如果你收到一盒很难吃的喜糖，你会想向朋友推荐或者自己结婚时用吗？不会。所以，喜糖的选择其实很重要。刘杨希说，她们家的喜糖虽也是在批发市场挑选，但都是一颗一颗尝过的，情愿价格贵一点，也要找到好吃的喜糖。而有的厂家也有自己研发的喜糖品牌，只供自家门派使用，这样的喜糖有特色，往往也能让创业者获取更高的利润。业务延展喜糖店是不是只能做婚礼生意呢？错。乔迁、荣升、金榜题名、弄瓦弄璋，只要是“喜”事，喜糖店都能找到自己的业务。在刘杨希的喜糖店里，记者就发现了盒面是小熊的可爱盒子，原来是用来装满月礼糖的。办满月

3、酒的时候，每个座位放一盒，每桌也不过花费二十来块钱，普通的酒席就有了新意。孩子过生日的时候，每个前来祝贺的小朋友发一盒可爱糖果，可以赚到不少尖叫呢。老板的三种角色开喜糖店，通常有三种方式：自创品牌、厂家总代理和加盟。所谓的自创品牌，就是不依附于任何厂商，自己设计礼品盒，并联系生产。优点在于不用给任何加盟费或管理费。但麻烦的是，自身必须有一定的设计能力，还要懂得知识产权保护。南坪一自创品牌喜糖铺，现在最大的苦恼就是“A货”太多——刚设计好新货，不久就被人抄袭了。当然，如果自创品牌做得好，可以开直营店或

4、者招加盟商，自己当上“大大老板”。厂家总代理。沿海一带如苏州、上海有大量专门生产喜糖及相关产品的厂家，创业者可以自行联系，争取其在重庆的总代理权。由于重庆的喜糖市场空缺较大，所以大部分厂商都很乐意在此设立总代理，并愿意给出一定的优惠条件。总代理通常每年需要向厂家缴纳几千块钱的管理费，并在销售数量上要达到厂家设立的最低要求。好处在于不用自行研发，厂家会负责提供样品盒子，以及享受一定的特权，即如果再有创业者想做这个牌子，就只能成为总代理的加盟商，总代理可向其收取管理费。加盟商。可在重庆本地联系总代理直接

5、接受指导创业，好处在于可以学习总代理营业模式，向其取经；可以借助品牌的知名度，上路较快，货源也不用担心。但需要支付一定的加盟费，以及每年千元左右的管理费用。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现

6、小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，

7、在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利

8、用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活