《我的小手》教学设计和反思

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1、小学一年级写话《我的小手》的教学设计和反思教材分析一年级学生学词，把词和具体事物联系起来，容易帮助学生正确理解词义。因为“字不离词，词不离句，句不离文。”所以为了帮助小学一年级学生更容易理解句义和学习写话，所以从小朋友最熟悉的小手着手，让孩子们明白写话来自生活。从而降低了写话的难度，从而鼓励孩子们积极去捕捉生活中的精彩，为以后的习作学习打好基础。学情分析一年的小朋友，口语表达能力已有一定的发展，但要说得清楚、完整、流畅、准确，还需进一步训练，写话不仅能提高一年级小朋友的表达能力，而且通过观察、思考、说话可以提

2、高小朋友的认识能力。教学目标知识目标：能按句式说几句完整的话，并连成一段写下来。技能目标：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。情感目标：对写话有兴趣，知道自己的事情自己做。教学重难点能按句式说几句完整的话，并连成一段写下来。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习课文内容导入我们先来玩个猜一猜本学期课题的游戏，这个家里人选了一幅很特别的画要贴在家里，就是一双胖乎乎的小手的画。对了就是我们学了的课文《兰兰的小手》，大家还记得兰兰那胖乎乎的小手能帮家里人做什么吗？学生猜

3、指名说兰兰的小手能帮家里人做什么？以课文内容导入学生既熟悉又能很快进入主题，学生说起来也就愿意开口说。二、训练说话1、人人都有一双手。今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手”。板书：我的小手2、练习用“我有一双的手”的句式说话。兰兰有一双能干的小手，那你有一双怎样的小手？板书：我有一双的小手。3、练习用“我的小手（干什么）”的句式说话。（1）手能做很多很多的事，下面老师来帮助一个小朋友做件事。（老师帮学生戴红领巾。）板书：做什么？（2）老师帮助学生戴红领巾，强调学生一定要注意认真观察，重点让学生注意老师是

4、怎样戴的？边戴边说。板书：怎么做？（3）请一个小朋友来帮老师做件事，边做边说。全班小朋友注意观察这位小朋友是怎么做的？（4）请小朋友们也用自己的双手为自己或别人做一件事情，看谁做得又快又好。（5）指定一小组的同学用“开火车”的方法，指名说自己有一双怎样的小手？教师示范学生观察请一生为老师做件事，其他同学认真观察怎么做？学生马上行动，为同学或者为自己做一件事。以具体的事例入手，而且是老师帮助学生戴红领巾能激起学生的上课积极性和兴趣，也能把学生的注意力和观察力给吸引过来，为后面说完整的句子做铺垫。以活动形式来让学

5、生感觉有话说，更有事做，课堂学习气氛也就更好。用句式把刚才做的事情说一说。并说清楚做什么？怎么做？（6）除了刚刚做过的事，那么平时我们在家里、在别的地方你的小手平时还能帮别人做哪些事情？这回老师要给同学们加大难度，就是要把时间、地点、人物、事件说清楚。板书：时间、地点、人物、事件。4、请学生练习把几句话连起来说。同时让学生说说自己的小手有没有做错事，顺便对小手做错事的例子进行点评，改正小手的不良习惯。5、知道自己的手这么能干，这时候你的心情如何？板书：结果（心情）我有一双的手，我很。指名说请1-2个学生做示范

6、。四人小组小手能做的这件事。指名说自己的心情如何？练习说完整的句子的关键是六要素，所以在这里让学生紧扣主题《我的小手》来说清楚事件，为后面的写话打好了基础。及时纠错，就告诉学生怎样形成良好的学习习惯。写心情就是谈自己的感受，这为一篇简单的习作画了一个完美的句号。三、写话1、小朋友们真能干，不光会做还会说，接下来让我们把自己说的那件事连成一段写下来。老师同时也用小白板将自己帮孩子戴红领巾的那件事写了下来。2、强调学生写及时写，达到一课一目标，一课一得，真正学以致用！写的时候要注意三点：第一，开头空两格；第二，正

7、确使用标点符号；第三，不会写的字用拼音代替。板书：开头□□提醒格式，是为了让学生形成良好的写话习惯。三、习作展示，互评互改1、学生写完后，四人小组先交流，围绕要注意的那三点进行交流订正。再请1-3个学生上台将自己的作文读给全班同学听，让全班同学当大评委，评一评写的好的地方。2、老师呈现自己的习作，全班齐读，加深学生对标点和格式的认识。四人小组交流指名说学生评及时展示自己的学习成果，树立了学生的自信心，也让学生的学习目的性更强。再次提醒标点的使用达到熟悉的程度。五、总结小朋友们，这节课我们不但用自己的双手做了一

8、件事情，还围绕着“我的小手”进行了说话和写话的练习，大家都能积极动脑筋，说得好，写得也不错。希望小朋友们以后还要样样事情学着做，让自己的双手变得更能干、更有用。鼓励学生再接再厉，能够从生活中着手写身边的事情。板书设计板书设计：我的小手开头□□我有一双的小手做什么？时间、地点、我的小手，。！不用在句子的开头。怎么做？人物、事件结果（心情）我有一双手，我很。教学反思本次教学是我作为一年级语文老师第一次上