新版-北师大版小学数学一年级上册教案

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1、第一单元生活中的数单元教学目标：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。2、初步形成良好的学习习惯。3、能正确地数出１０以内物体的个数，会认、会读、会写０～１０各数。4、掌握１０以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。单元教学内容：1、结合生动有趣的生活情境，认识10以内的数。2、把读书、写数与数数活动紧密结合。3、重视培养学生学习兴趣与良好的学习习惯。数的认识包括哪些？数数：未入学的儿童也会说一、二、三、……，但他们在用手指点数实物时，往往口说的数快，用手点的实物慢。只有做到“口手一致

2、”，同时知道数到最后一个实物时，就是这堆实物的总数，才达到要求。认数：也就是读数，数出实物的个数，用数字符号来表示，把实物的数量与数字符号对应起来，这就是符号化的过程。认数时，要注意形相近的数字的区别，如6和0，6和9等。写数：要求学生写字的姿势端正，笔顺正确，在田字格中进行练习。数的顺序：如知道在尺子上5排在6的前面，6排在5的后面。5比6小，6比5大。学生会从1顺数到10，还会从10倒数到1。l渗透基数和序数：数可以表示数量，也可以表示次序。对于刚入学的孩子，要培养学生良好的学习习惯，新课程理念下

3、的课堂教学，对培养学生良好学习习惯，赋予新的内容，如要逐步培养学生独立思考，敢于提问，认真倾听，勇于表达，乐于合作等内在的学习品质。新课程的教学形式，有时要采用小组合作学习方式，从入学起，就要有计划地培养，可以先采用2人合作的学习形式，到后半学期，再逐步扩大为3～4人一组，建议异质分组为好（不同情况的孩子搭配），要有组长，可以轮流担任，培养学生的组织能力，布置活动要明确，分工要合理，指导要具体，评价要及时，逐步培养学生积累参加数学活动的经验。从学生的身体上找数对学生认识数起到什么作用?——刚入学的学生

4、对数数是有一定的生活经验的，我们要充分利用。——通过数身体上的数,我们也可以了解学生已有的知识,便于有针对性的开展教学。——联系生活实际学习数学，使学生对学习有兴趣。教学措施：1、本单元是学生学习数学的开始，教学时要注意激发学生的学习兴趣。在数的教学中，重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上下左右的位置，由于学生的

5、手指肌肉不是特别灵活，要把数字写得正确、整齐、匀称是比较困难的，可以要求学生每次少写几个，经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。可爱的校园教学内容：P2-3----数10以内的数教材分析本节内容为第一单元“可爱的校园”的第一课时。由于这是学生进入小学校门后的第一节数学课，根据学生的年龄特点，教材以动物学校的情境导入，旨在激发学生的学习兴趣，使学生感受到学习数学的乐趣，获得良好的情感体验。图中所呈现的内容主要有1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊

6、、7朵花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶等。对这些小动物的数数活动，应在学生仔细观察的基础上，先由学生自己数一数，然后进行交流。学生在交流的过程中，教师可以引导学生如何有序地读数。教学目标：1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。2．初步形成良好的观察习惯。3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。学情分析：　　我校校园环境整洁、美丽，教学设施齐全。学生多数是择校生，他们家庭条件优越，学前知识比较丰富，父母非常重视孩子的早期教育与开发。但是，他们对孩子的培

7、养只是停留在知识的传授上，孩子的情感态度、学习习惯等还有待于重点培养。比如，学生都是独生子女，习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解。这都需要教师在教学过程中注意引导与培养。因此，在设计本节课时，充分发挥每个人的主体性，给每个学生以充分的时间和空间，使他们树立自信心；然后引导他们向他人学习，共同进步。本课时作为预备课，鼓励学生全面积累有关数的学习、图形学习的经验。新增加了用学生自己的语言描述“图形”的内容，以积累图形学习的经验。教学重点：使学生初

8、步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。教学难点：初步形成良好的观察习惯——有序化。教学过程：一、创设情境，引入教学。小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？二、新授。活动一：我们的校园1．在我们的校园里你都看到了什么？2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有