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时间:2018-07-16
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1、1、古诗二首村居教学目标 (一)知识与技能: 学习本课生字、词,理解诗句的意思。(二)过程与方法: 体会诗句所表达的思想感情,有感情地背诵这首古诗。 (三)情感、态度与价值观: 读懂这首古诗,通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象 教学重难点:抓住诗中重点的词句,感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象 课前准备:课件;生字卡片;同学课前收集有关春天的知识。 教学课时:1课时。 教学过程旁注一、古诗说明 1、诗意描述 《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二
2、月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童兴致勃勃地放风筝。 2、作者简介 高鼎:清代诗人,以写自然景物见长。二、要在同学自同学字的基础上,用生字卡片检查指导,使所有同学读准字音。 指导同学读准“莺”“拂”“鸢”“长” “长”是多音字,此处读“zhǎng”三、释义,162一、这首诗的意思是:阳春二月,小草长出了新芽,黄莺鸟在天上飞舞,春烟轻轻擦过河堤边的杨柳,真让人陶醉;读书的孩童放学后早早把家回,赶快凭借东风放风筝。二、背诵并默写古诗板书设计: 村居
3、 小草——新芽 黄莺鸟——飞舞真让人陶醉 春烟——擦过——杨柳 读书的孩童——回家——放风筝。咏柳教学目的:1、通过理解诗歌的内容,激发同学热爱大自然,热爱生活的思想感情;2、理解诗句;3、理解诗人的思想感情;4、在理解诗歌内容的基础上,引导同学体会诗的意境;5、训练同学自学,互助学习的能力。教学重点:训练同学自学能力,培养同学边读边想的学习习惯;引导同学体会诗歌的思想感情。教具:1、
4、《咏柳》插图;2、诗人概况(生平、诗作);3、学习目的条目。4、古筝磁带,录音机;1625、诗歌正文。教学课时:1课时教学过程旁注一、导入1、复习所学;师:同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗?生背古诗。2、引入新课;师:今天我们再来学习一首古诗《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗,把不认识的字,词勾下来(生朗诵古诗)3、认读生字师:有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。(注音生字)好,请大家一起朗诵这首诗。4、指导朗诵;师:朗诵的真好,可假如能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好。读古
5、诗是很讲究的,一般是依照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍,并在停顿的地方划上“/”。(师范读,配乐)听了老师的朗诵,你们想不想再来朗诵一次?(个别读,配乐)。二、讲解1、明确学习目的;师:今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求)1、了解诗人;2、理解诗题;3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;4、能解释诗句的意思;5、理解诗人的思想感情;6、体会诗的意境;7、背诵古诗)2、组织自学;162生自学教师投影诗人情况并作巡视。(预计出现问题:1、不能理解“一”,解决方法:出示
6、装满水的水杯,引导同学理解“一”在这里是满的意思;2、不知“碧玉”在诗中的意思,解决方法:出示插图,提问,碧玉是什么颜色,与柳树那一局部的颜色相似?3、不能理解“丝绦”的意思,解决方法:查字典解释“绦”,再次出示插图,提问:柳树的哪一局部像丝带一样柔软。)3、师生交流;师:现在谁能给我们介绍一下诗人,师:这首诗的题目“咏柳”是什么意思,师:请四位同学分别解释四句诗,4、分析全诗;师:请考虑一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗,边读边想。5、引导同学体会诗人的感情;6、背诵
7、全诗;师:现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。(生背诵)请这位同学背一下。好,请各位一起来背这首诗,注意要把自身当诗人。(生齐背)7、体会意境请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?8、自查知识掌握情况;师:请大家对照学习要求自身检查一下是不是都已经达到了。(出示学习要求)(板书:你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的)练习(根据时间布置)三、结束1、学法总结;162我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法)2、作业安排春天是美丽的,正因为如此古今中外有无数的人描写春天,赞美春天。这
8、些人中有画家,音乐家,诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料,当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。教学反思2找春天教学目标:1、会认14个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天,愿意去观察、发现。教学重难点:教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读教学难点:体会春光的美好,体验投身大自
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