《湖心亭看雪》教案设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选人教版八年级下册《湖心亭看雪》教案设计一、教案背景1，面向学生：√□中学□小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、初读课文，整体感知课文大意。二、自学生字新词，积累文言知识。三、结合课下注释和工具书，理解文章内容。四、搜集有关西湖和作者张岱的资料。二、教学课题知识目标：1．背诵课文并积累一些文言实词、虚词。2．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。3．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。4．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。能力

2、目标：培养学生的想象能力、思维能力、文言语感。三、教材分析《湖心亭看雪》是人教版八年级下册第六单元文言文，短小隽（juàn）永，饶有情趣，风格独特，借美丽的西湖、奇妙的雪景以及奇特的游湖人，传达出作者深挚的湖山隐逸之思，全文融叙事、写景、抒情于一炉，成为千古传诵的名篇。教学重点：1．深入理解本文的写景特点。2．熟读背诵课文。教学难点：1.理解作者的精神世界。2.把握写景与叙事、抒情的关系。教学之前用百度在网上搜索《湖心亭看雪》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然

3、后根据课堂教学需要，利用百度百科搜索关于西湖的历史资料，包括它的名称由来、地理位置、历史沿革、主要景点、自然资源、西湖特产等；利用百度图片网上搜索下载西湖四季的美丽图片，以及百度视频对西湖十景的介绍，更是给学生留下深刻的直观的印象；利用百度百科搜索作者张岱的相关资料，有助于学生结合作者的身世经历理解文章内涵；最后搜集西湖的著名诗文，使学生的知识面得以拓展。四、教学方法幻灯片演示法、讨论法、问答法、点拨法五、教学过程“水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”俗话说“上有天堂，下有苏杭”，

4、而苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》更是吸引了无数读者想要一览神奇而美丽的西湖。西湖的美景四时不同，今天，我们就一起跟随张岱去感受西湖冬季令人难忘的雪景。【百度搜索】杭州西湖http://baike.baidu.com/view/1598.html?tp=0_11【百度图片】西湖http://image.baidu.com/i?fr=bk&tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=西湖【百度视频】西湖十景http://www.tudou.com/programs/view/

5、UpkehA321Iw/一、自主学习，独立思考1、了解作者张岱及课文相关知识。张岱（1597—1679），明末清初人，字宗子、石公，号陶庵、蝶庵。明代浙江山阴（今浙江绍兴）人，出身于官宦之家，明亡前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情与境，意趣深远。他的散文小品短小隽（juàn）永，饶有情趣，风格独特。著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》。本文选自张岱的《陶庵梦忆》。这是一篇追忆西湖雪夜景色的散文，抒发了作者深挚的湖山隐逸之思。【百度搜索】张岱http://baike.baidu.co

6、m/view/34301.html?tp=0_112、朗读课文，把握字音及停顿。疏通文句，整体感知文意。提示字音：更（）定毳（）衣芥（）雾凇（）沆砀（）重点实词：沆砀：一白：强：客此：3、齐读课文，尝试背诵。一、小组互助，合作探究㈠品景1、找出并品读文中描写雪景的句子。提示：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。2、齐读，想象画面，并用自己的语言描述想像中的西湖雪景。3、讨论交流：⑴这段写景文字运用了手法。⑵作者抓住景物的哪些特征来描写的？表达作者怎

7、样的情趣？提示：一痕、一点、一芥、两三粒，白描写法，寥寥几笔，就包含诸多变化：长与短，点与线，多与少，大与小，动与静等，简洁概括，人与自然共同构成一幅富有意境的艺术画面。⑶这幅画面表达作者怎样的精神追求？提示：悠远脱俗、清高自赏补充材料：白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景

8、，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。4.本文写于清朝初年，可作者为什么交代时间是“崇祯五年十二月”？提示：使用明代纪年，说明心中明代始终没有灭亡5.独往湖心亭看雪：“独”怎样理解？提示：充分展示作者与众不同的情趣、遗世独立和不随流俗的高洁情怀㈡读人1、朗读并翻译“湖心亭奇遇”一段。2、本文作为一篇游记，作者是怎样处理写景、