软笔课堂摹写课件-《eduoffice数字化书法互动教室教学系统》

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1、软笔课堂摹写课件一、摹写法，有三种方法：     一是用透明而不浸墨的书写纸盖在字帖上面，用毛笔对着字画摹写，笔随影走，称为摹影。     二是用薄纸盖在字帖上面，先照着字体轮廓勾描成空心字，然后填写成黑体字，称为“双钩”，也称“响拓”(现今可用复印)。     三是用书写纸盖在字帖上，先用硬笔画出字体笔画的中心线，然后对照字帖，用毛笔顺细线摹写。     此法适用于初学者，也可用于对新帖的练习，运用此法宜于掌握字形的位置，即结体。通常说来，初学临帖当以模拟准确、分毫不差为上，在这一阶段，学习者的主要目的是力求能娴熟地掌

2、握各种技巧。从教学实践上看，摹帖是个极好的高效率的方法，尽快地掌握字帖风格的最基本方法，尽快地掌握字帖风格的最基本方法。一般练习顺序为先摹后临，但是也需要交插进行，互辅而成。二、临写法是在摹帖的基础上，模仿着帖上的字书写，其方法也有三种：     一是对临法。就是看准字帖上的字，在纸(楷书先用有格的纸)上振笔直书。须注意看一个字写一个字，不可看一笔写一笔。每写好一遍，须总结经验，再写第二遍。王羲之在《笔势论》中指出:“初学字时，不可尽其形势，先想字成，意在笔前。一遍正其手足，二遍须尽形势，三遍须令似本，四遍加其遒润，五遍

3、每加抽拔，使不生涩。如笔下未滑，不可便休，三行两行，临之不休，取滑健为能，勿计其遍数也。”就是说，临习字帖，要做到结构正确，笔法无误，把字体写得遒润健美，才符合临书的要求。     二是背临法，也叫默写法。即把学习过的各种技法，各类章法及字形的变化，试着一一默写出来，再将原帖打开与之对照，找出差距完善其本。这一阶段可以作为从临书到自书的一个过渡阶段。在背临时就不但要注意帖的技巧，更应考虑到气韵、格调、趣味、神采等。同时，背临还有更大意义在锻炼敏锐细致的观察力和记忆力，要尽力做到惟妙惟肖。     三是意临，也称“书空”。

4、是指在有了上述基本功之后，不在一本帖上逗留，要想办法开拓视野，在不同风格，技巧的各家帖中寻找契机。如临柳书《玄秘塔》的，可再选临颜书的《多宝塔》;临欧书《九成宫》的，可再选一部自己喜爱的赵书楷体字帖。这对学习者的的水平要求已经较高，初学者不建议跳过前面的阶段，直接进入这一阶段，如果连帖的基本临幕技巧尚未掌握就自诩是“意临”，那是没有好处的。     临写法宜于领会书法的技法和内在神韵。这个阶段，因为各人的理解能力学习能力不一样，所花费的时间也不一样，需要学习者的毅力与恒心，每天练习，勤加理解，如果有一个经验丰富的老师加以

5、指导是最好，多向老师或经验丰富之人请教。假以时日，一定会有质的转变。学书者可在不同环境下，采用不同的方法进行不间断的练习，学书必有所成。剔除旧观念，让学书法成为一种乐趣!一、书法练习课件重磅出击！学生“练”“学”两方面诠释，让专业、教师、学生用过之后，都拍手，赞叹不已!下面我就简单介绍一下有关的内容(一)练习课件资源多样化练习课件紧贴教育部颁布的书法教学大纲。学习书法名家碑帖，学习国学文化的典籍，学习习主席在十九大报上上的精神，学习习主席在谈《治国理政》的思想，及创新模式-师生互动课堂教学。课上互动教学，课下练习一应俱全

6、。具体以下五大项：1)国学典籍练习课件2)书法名家碑帖练习课件3)课堂师生互动练习课件4)唐诗、宋词、元曲临摹字帖1)政治时讯字帖激发学生的想象力和创造潜能，发展思维能力，增强学生的学习兴趣和信心。学习汉字，汲取民族文化智慧，培养学生的爱国主义情感和正确的价值观。(一)软笔课堂摹写课件【1、课堂教学时，教师可直接把此课件发送到学生的临摹屏幕上，学生可直接进行摹写，更直观、有效的书写、学习书法。【2、课件为A4课件，可直接在A4纸上打印，让学生私下练习。】【3、课件包含颜体、欧体、柳体、赵体等课件。】下面以颜体为例为大家展

7、示。(一)颜体1.笔画练习1)基本笔画【依据不同的笔画分类，每个笔画有名称、笔画笔势、例字，笔画与例字经过严格筛选，更加适合学生书写练习。】1)笔画组合【依据不同的笔画组合分类，例字前有书写介绍，更利于学生理解。】1.部首练习【依据不同的部首分类，每个配有两个练习例字，】2.结构练习1)结构形式【依据汉字形式的分类，配有难易不同程度的例字进行练习】1)结构比例【依据汉字比例分类，配有对应例字进行练习】2)结构布势【依据汉字比例分类，配有对应例字进行练习】书写练习课件的重要作用转变教育思想观念。确定以学生为本，促进学生全面

8、而有个性发展的价值观；要践行因材施教的教育理念研究学生的差异性，尊重学生的选择权，鼓励学生兴趣特长的发展。要转变教育观念，树立新的人才观、多样化的质量观，突破千校一面、万人一面的培养模式，多样化、个性化地培养人才。要树立现代教学观，尊重教育教学规律和人才成长规律，变革教育方式和学习方式。特别重视把现代信息技术和教育教