多媒体网络下的小学英语课堂教学设计

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1、多媒体网络下的小学英语课堂教学设计方红玲深圳市罗湖翠竹小学电话：0755—25400667juliafang6806@163.com摘要本文论述了运用多媒体网络进行小学英语教学的优势，以及在网络环境下的小学英语课堂教学设计。关键词多媒体英语课堂教学设计多媒体网络是指由教师机、学生机、服务器和控制台联网而成的个人计算机系统，可以实现教师和学生、学生和学生之间的点对点、点对面的通讯。在教学过程中，教师除了可以向每台学生机传送教学信息之外，还可以通过教师机观察每一台学生机屏幕信息，以达到对教学的反馈和监控；学生可利用教师搜集或设计的教学软件自主

2、学习，学生在学习中的遇到的问题可通过网络向教师或同学探讨交流，并进行网络对话。小学英语教学强调情境与协作，重视直观和操作，提倡学生学习的主动性和趣味性。将带网络功能的多媒体计算机引入小学英语课堂，将在拓展学生的知识面、激发创新思维、培养互助品格、建立新型师生关系等方面都能起到较好作用。本文将讨论网络小学英语教学的优势及网络下的小学英语课堂教学设计。网络环境下小学英语教学的优势一收集、整理、利用多媒体资料信息英语教师在准备课堂教学设计时，需要大量的资料及信息源。在传统的英语教学中，这种资源主要是通过书本、图片和录像等这些有限的手段向学生传输

3、的，信息来源是非常有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑科技的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课堂教学课件制作中，把学生不易理解的内容更快捷地传递给学生，把抽象的内容形象化，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。例如，在教学“颜色”时，除了使用最原始的图画卡片向学生展示颜色的种类，Thisisred.Thisisblue…我们就可以利用多媒体加强学生的印象：听音填色---根据听到的单词填上相应的颜色Thisisayellowapple.Ilikethewhite

4、T-shirt.；看卡通回答问题---仔细观察影片中主人翁穿的衣服是什么颜色或影片中出现的物体颜色Whatcanyouseeinthemovie?Whatcolouristhetree?Isthedog’shatblack?…；限时记忆---根据记忆写下相关颜色等生动有趣、形式多样的小练习，极大地丰富了教学内容。二轻松、愉快、高效的英语课堂教学通过精心准备，运用了大量的先进手段，教师创作出严谨而丰富的多媒体课件，其目的就是将它应用于教学。教学中，教师不必像以前那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等先进的

5、电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的多媒体课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到课堂。小学英语教学的主要特色就是创设情境，激发兴趣。兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，运用多媒体教学来激起学生的学习兴趣。（一）创设情境，激发兴趣电教多媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于

6、创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。如教学科学课《ThePlants》，学生要求了解种子的生长需要的条件。导入新课时，设计一组“动画”：“太阳照耀着大地，一颗种子破土而出。在阳光、雨水的滋润下，种子一天天成长，长成参天大树。”此情此景，学生已有了深刻的感性认识---种子的成长需要阳光、雨水、养分，随后我及时在图画上方出示词句。对于刚才“明于心而不明于口”的心理状态，我立刻引导学生得出万物的生长离不开太阳的结论。接着，出示一些有关人们运

7、用太阳的图片、断片，引导学生展开一个“如何合理利用自然资源和保护自然资源”的话题，培养学生的发散思维。（二）充分感知，把握重难点学生的认识是遵循“具体——抽象——具体”的发展规律，而以多媒体操作，以其快速，提供信息的形象化、丰富化，让学生感知。如《TheAdventure》，利用图片，着重引导学生理清课文,在古代城堡里的经历中，一条线索是学生如何克服心理缓和外部恶劣环境达到目的地；一条线索是通过探险，了解古人高超的建筑艺术和创造力。这两条线索一前一后，就可以以五次对话设计成课件，把内容进行提炼浓缩，一次一次让学生在读的过程中自己体会，自己

8、读懂，学生注意力高度集中，学生兴趣盎然，在轻松愉快的气氛中，积极参与教学活动，发挥学习自主性，并在教师的鼓励中引导下，学生自我选择适合自身发展与提高的学习方法，有效地来学习。（三）利用感观，参