义务教育【精品推-荐】最新2018人教版五下数学第2单元《因数与倍数》测试卷(5)

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1、人教版五年级下册数学《因数与倍数》单元测试一、填空1、有一个算式7×8＝56，那么可以说（  ）和（   ）是（   ）的因数，（   ）是（  ）和（    ）的倍数。2、是2的倍数的数叫（  ）。3、不是2的倍数的数叫（  ）。4、凡是个位上是（  ）或（    ）的数，都是5的倍数。一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数的个位上的数字一定是（   ）。5、一个数各个数位上的数字加起来的和是9的倍数，那么这个数也是（  ）的倍数。6、一个数只有（  ）两个因数，这个数叫作质数。一个数除了（    ）以外还有（   

2、 ），这个数叫做合数。合数最少有（ ）个因数，质数只有（  ）个因数。7、最小的质数是（ ），最小的合数是（    ）。8、写出1-20的所有质数是（      ），（    ）既不是质数，也不是合数。9、有一个比14大，比19小的奇数，它同时是质数，这个数是（    ）。10、有一个两位数，它是2的倍数，同时，它的各个数位上的数字的积是12，这个两位数可能是（           ）。二、判断1、大于2的所有的偶数都是合数。 （       ）2、除2以外，所有的质数都是奇数。 （    ）3、6的所有倍数都是合数。 

3、（  ）4、一个数是9的倍数，这个数一定也是3的倍数。    （  ）5、连续的两个自然数相加的和一定是奇数。（    ）6、8是因数，12是倍数。 （   ）三、组成符合要求的数从0、5、6、7四个数中，选择两个数组成两位数。2的倍数（ ）共5个。3的倍数（）共3个5的倍数（）共5个同时是2和3的倍数（      ）同时是2和5的倍数（     ）同时是3和5的倍数（      ）同时是2、3和5的倍数（      ）四、写出因数与倍数1、写倍数（1）写出100以内，所有9的倍数（      ）。（2）50以内，所有4

4、的倍数（          ）。（3）写24的全部因数（          ）。（4）100以内所有的8的倍数（        ）。（5）既是24的因数又是8的倍数（            ）。2、写出下列数的所有因数16（          ）     87（         ）23（   ）     45（   ）81（ ）     62（   ）  14（   ）五、分一分（把下列数填入合适的圆圈内）　2、4、5、7、9、31、42、57、61、70、83、102、1317、9453、奇数：（）偶数：（）质数：（）

5、 合数：（）六、综合应用1、食品店运来75个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？如果每3个装一袋，能正好装完吗？为什么？2、早晨，五（1）班同学们排队做操，7人一排，8人一排都没有剩余。五（1）班最少有多少人？3、小红说：“一个数既是45的因数又是3的倍数，它一定是9”，你认为她说得对吗？还可能是几呢？4、五年级学生参加植树活动，人数在30～50之间。如果分成3人一组，4人一组，6人一组或8人一组，都恰好分完。五年级参加植树活动的学生有多少人？5、体育场是1路和13路汽车的起点站。1路汽

6、车每3分钟发车一次，13路汽车每5分钟发车一次。这两路汽车同时发车以后，至少再过多少分钟后又同时发车？德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、

7、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六

8、年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。