13.世界上第一个听诊器

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1、13．世界上第一个听诊器教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句。3．理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点：　通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备：教师图片、文字投影片。教学时间：　两课时第一课时（总第53课时）　课时目标：　　初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1．你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）2．你们想知

2、道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？3．板书课题：13.世界上第一个听诊器4．读了课题之后，你想知道些什么？二、初读感知。1．带问题自学课文。　要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。结合上下文理解词语意思。（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。2．检查自学情况。（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状（2）指名读、开火车读、齐读。（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。（4）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听与老师一起纠错。（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。3．朗读全文。做到流利再讲讲课文讲了一个什

3、么故事？三、指导写字。1．分析字形，说说容易写错的地方。2．指导写好“诊”、“效”、“状”。3．学生描红。四、布置作业。1．抄写词语。2.朗读课文。第二课时（总第54课时）课时目标：凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。教学过程：一、复习　　1．听写词语。　　2．说说课文讲了个什么故事？二、精读感悟。　　1．世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。　　2．雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。　　（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）　　（2）出示：

4、一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。　　　“整日思索”什么意思？　　　整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克为什么要整日思索？　（3）指导朗读，突出“整日思索”。　3．雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？　（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。　（2）指名说说，其余同学补充。　（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请

5、表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。　（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。　　A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。　　B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。　　C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。　　D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）　　E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。　　F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。　　去掉句中的“啊”，读一读

6、，有什么不同？　　比较朗读，体会惊喜激动的心情。　　（5）四人小组再演一次。　4．朗读第3小节。　5．从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）　6．但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。　　“又发现”中的“又”是什么意思？　　“又发现”说明什么？　　师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。三、总结全文。　1．课文主要写了什么？　2．雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？　3．学了故事以后，你有什么想法呢

7、？（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）四、完成课后第四题的练习：指导造句。如果……就……果然……五、布置作业。1．抄词。2．造句。3.课外：（1）复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。（2）收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。简介雷奈克：雷奈克的全名叫何内.希欧斐列.海辛特.雷奈克，出生于1781年2月17日，当时的法国医学正处于黄金时代。雷奈克六岁那