《政治学原理》上课提纲

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1、《政治学原理》上课提纲一对课程的几点说明《政治学原理》是一门内容丰富，理论性与实践性都很强的课程，教学上要求给学生以理论指导，要引导学生把政治学原理的学习同政治实际结合起来，坚持理论联系实际，把传授知识和培养分析问题的能力结合起来，学以致用。通过系统的、多媒体的教学活动，使学生正确地把握政治学原理的基本理论、基本知识和基本技能，对我国以及国外的某些政治问题有所了解，从而提高议政、参政和执政的能力。一、课程性质与教材：《政治学原理》是中央电大开放教育试点行政管理（本科）专业(专科段非行政管理专业学生)的补修课程。该课程选用《政治学原理》

2、（王浦劬主编，燕继荣副主编，中央广播电视大学出版社2004年5月第一版）为主教材。二、考试：由省电大统一命题，统一考试时间进行考试，考试形式为闭卷。时间120分钟。二各章节重点内容导论：对政治的思考及由此形成的学问了解政治学以及进行政治研究的意义一、政治带给人们的思考二、讲政治：讲什么和怎么讲三、政治学给我们提供了什么知识四、制度建设是最大的政治五、关于政治学原理第一章政治与政治学了解：政治在社会生活中的地位、政治学的定位；　　理解：中国传统政治观、西方诸种政治观、政治学的学科性质、政治学的知识体系、政治研究的途径、政治研究的方法；　

3、　掌握：政治的含义、马克思主义政治观。第一节政治及政治观一、政治的含义　　（一）一般的解释　　　1、价值论的解释：　　　认为政治是一种社会价值追求，是一种规范性的道德。这种政治观被称为道德政治观或伦理政治观。　　（1）中国的例子：中国儒家学说对政治的阐释，直接寄托了他们对于仁义礼智信的道德追求，如孔子曰：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”这里的“正”，就是儒家的道德规范，治者的思想行为符合这些规范，则天下当治。　　（2）西方的例子：古希腊柏拉图在其《理想国》一书中明确指出，政治的本质在于“公正”，一个“理想国”就是一个“公正”国，它

4、具有智慧、勇敢、节制和正义四种美德。而亚里士多德则把国家等同于“最高的善”，认为它是人相互间的一种道德性结合，这些都是道德政治观或者伦理政治观的体现。这种政治观体现了人们对于政治的期望和价值要求，体现了特定历史时期社会成员对于政治生活和活动的衡量标准，体现了人们对“政治”应然状态的追求。　　（3）不足之处：这种观念仅仅从社会价值的层次上把握政治，重哲学思辨和抽象的伦理价值而轻社会现实，无法现实地反映社会政治生活，也不能深刻揭示社会政治的本质2、神学论的解释：政治是一种超自然、超社会力量的体现和外化。　　这样的政治观往往与宗教崇拜紧密结

5、合在一起，人们凭借对超自然力量的崇拜来赋予“政治”以合法性，从而定义政治。　　（1）中国的例子：在中国的殷周时期就盛行着“君权神授”的思想。汉朝的董仲舒创造了“天人合一”、“天人感应”学说，鼓吹“天子受命于天，天下受命于天子”，使神权政治观正式成为中国封建统治的合法性依据。　　（2）西方的例子：在西方的中世纪也有鼓吹神权政治的人，其代表人物是托马斯·阿奎那，他认为，尘世的一切都是神的安排，而“国王是上帝的一个仆人”，“没有权并不是出于神的”。　　（3）不足之处：曾经迷惑人，但最终经不起理性思维的检验。　3、权力论解释：　　　认为政治是

6、围绕着权力展开的活动，包括对于权力的追求、运用和维护，对于政治含义的这种理解被称之为权力政治观。　　（1）中国的例子：在中国历史上，权力政治观的代表当属春秋战国时期的法家。他们主张，政治之道在于法、术、势，即政治权力的获取、保持和运用。　　（2）西方的例子：在西方，16世纪意大利政治学家马基雅弗利在西方思想史上率先把道德与政治权力分离开来，认为政治本质上就是获取并保持权力，政治的手段则是玩弄权术。　　（3）不足之处：这种政治观主张从政治的现实状况出发把握政治，触及了政治的现实内容。但是，它忽视了政治生活中确实存在着特定的价值和道德，也

7、没有指明权力背后的实际动因，因此，对于政治本质的把握是不深刻和不全面的。4、管理论解释：　　认为政治是公共管理活动。这是现代的政治观念。　　（1）中国的例子：在中国，革命先驱孙中山曾从这一角度来简明地界定政治，他说：“政治两字的意思，浅而言之，政就是众人的事，治就是管理，管理众人的事，便是政治”。　　（2）西方的例子：美国政治学家G.庞顿和P.吉尔就认为：“政治活动可以被认为是与对人的集体生活的管理联系在一起的”。　　（3）不足之处：这一政治观把握了政治公共性和管理性特点，具有容易同政治实践相吻合的特点，容易从社会实践中得到验证，但是

8、，从马克思主义的阶级分析角度看，它忽视了政治还有统治性的一面。5.决策论的解释：　　　认为政治是对于社会价值的权威性分配的决策活动。这一定义由美国政治学家戴维·伊斯顿提出，并且在当今西方社会得到广泛认同和引用。　　（1）