鲁教版八年级思想品德上册知识点[1]

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1、八年级思想品德(上册)知识点梳理1、为什么说“家”很温馨答：（1）家是最熟悉的地方，家人平等相处，互相关爱；（2）家是充满亲情的地方，成功时家人真诚赞许；失败时家人鼓励和安慰；1．我们为什么要孝敬父母？答：〈1〉父母把子女看成自己生命的一部分，关心子女胜过关心自己。〈2〉父母不仅从生活上无微不至地抚养照顾我们，还从思想品德上关怀教育我们。〈3〉我们成长的每一步都浸透着父母的心血。〈4〉孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，也是法律规定子女应尽的义务。2．怎样孝敬父母？答：孝敬父母就要尊重父母，热爱父母，回报父母。父母有礼貌，

2、理解父母的心意，听取父母的教诲，关心父母的健康，体贴父母的辛劳，分担父母的忧愁，不向父母提出过分要求。3．影响与父母沟通的原因有哪些？答：〈1〉我们的心理处在“断乳期”〈2〉存在逆反心理。〈3〉子女与父母之间的矛盾、误解。〈4〉子女与父母两代人的生活经历不同，在家庭观念、思维方式和行为习惯等方面的差异。4．我们怎样搭建与父母心灵沟通的桥梁？（我们怎样与父母沟通交流？）答：〈1〉理解自己的父母。〈2〉尊重自己的父母。〈3〉还要掌握一定的技巧和方法5.与父母沟通的技巧和方法有哪些？〈1〉主动交流〈2〉创造机会〈3〉认真倾听〈4〉主动道

3、歉〈5〉善于体谅〈6〉控制情绪〈7〉讨论问题，达成共识；6、和父母发生磨擦怎样做？答：首先，应让自己冷静下来，不和妈妈顶撞，心平气和地沟通；其次，要对自己的问题向妈妈道歉；第三，要了解妈妈的想法，理解妈妈的态度；第四，要耐心解释清楚事实；第五，与妈妈商量今后遇到相似事情如何处理。6．我们为什么要热爱祖国？答：〈1〉我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。〈2〉我们的祖国历史悠久。〈3〉在悠悠的历史长河中，中华民族创造了灿烂的文化。①文字典籍；②艺术创造；③科技发明。7.怎样热爱自己的祖国？〈1〉热爱祖国的大好河山，维护祖国的主权独立和领土完

4、整。〈2〉热爱祖国的历史和文化，提高民族自尊心和自信心（3）热爱祖国的民族大家庭，积极维护民族团结（4）增强热爱祖国的情感和责任感（5）弘扬伟大的中华民族精神（6）为振兴中华而勤奋学习8．我们青少年应怎样为促进民族团结作贡献？（怎样维护民族团结？）答：〈1〉热爱民族大家庭。反对民族分裂〈2〉同学之间尊重各民族的风俗习惯，不做伤害民族感情的事情。〈3〉自觉履行维护民族团结的光荣义务。〈4〉各民族同学平等相处，以实际行动维护民族团结，促进各民族共同发展。9．你是如何看待台湾问题的？答：〈1〉实现祖国统一是包括台湾同胞在内的全国人民的共

5、同心愿，也是众多海外华侨华人的共同心声。〈2〉台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。实现祖国的完全统一是全体中国人民不可动摇的坚强意志，是不可抗拒的历史潮流。〈3〉和平统一，一国两制是大陆对台政策的基本方针。我们坚持和平统一，但决不承诺放弃使用武力。10．在漫长的历史长河中，中华民族形成了什么样的民族精神？答：中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。11．我们怎样与祖国共命运？（我们怎样培养爱国精神？）答：〈1〉增强热爱祖国的情感和振兴祖国的责任感〈2〉树立民族自尊心和自信心。〈3〉要

6、弘扬伟大的民族精神，艰苦奋斗、顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。〈4〉为振兴中华而勤奋学习。12．交往的重要作用？（P34-35）4答：〈1〉能够实现心灵的沟通，找到感情的寄托，保持心情愉快。〈2〉认识许多新朋友，取长补短，不断完善自我。13.青少年时期，是我们交往的主要内圈。参加__________是由内圈向外圈发展，扩大交往的好方式。14.为什么说礼貌是文明交往的前提？（为什么要礼貌交往？）答：〈1〉讲文明、有礼貌是中华民族的优良传统，体现着一个人的思想道德水平和文化修养程度。〈2〉在日常生活中，大家都喜欢与有礼貌的人交往

7、〈3〉礼貌是文明交往的前提。〈4〉讲文明、有礼貌是做人的基本品质。15．我们怎样在交往中讲文明、有礼貌？（讲文明、有礼貌的主要表现）答：〈1〉语言文明；〈2〉态度亲和；〈3〉举止端庄。16．交往礼仪的原则是什么？答：平等待人、尊重他人、宽容。17.在交往中，为什么要宽容？怎样做到宽容？〈1〉宽容是一种美德，也是交往礼仪的重要原则之一。〈2〉学会宽容和大度，可以使自己拥有一个融洽、和谐的人际环境。〈3〉宽容是为人处世的较高境界〈4〉是有良好修养的表现。同学之间有了矛盾，我们应当宽容一些，忍让一些，大度一些。18．我们怎样在交往中讲艺

8、术，讲技巧？（交往中的艺术有哪些？）答：〈1〉学会倾听；〈2〉学会表达；〈3〉学会赞美他人。〈4〉还要学会微笑、拒绝、妥协、批评等。19．我们怎样与同学友好相处？答:〈1〉我们在交往中讲文明、有礼貌，主要表现：①语言文明；②态度亲和；③举止端庄〈2