人教版小学三年级下册语文期末试卷 (2)

人教版小学三年级下册语文期末试卷 (2)

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1、三年级语文期末检测试卷姓名:分数:一、书写1、我能把下面的字写漂亮。(4分)弱毫递厉                2、我知道(2分)我知道“辽”字的笔顺:;我还知道第四画是()。3、比比谁拼的正确,谁写的好看。(8分)bēicǎnkūlonɡyánsùxiànmù                                二、积累与运用。1、给下面带点的字选择正确的读音,打“√”。(6分)咆(báopáo)哮俘虏(lǔnǔ)嫉(jíjì)妒吹拂(fófú)濒(pínbīn)临遐(xiájiǎ)想2、火眼金睛,辨字组词。(8分)泡()审()稚()悔()抱()宙()难()诲()3、把下面的

2、成语补充完整,并按要求填空。(6分)()寒交迫()()起舞光()夺目万()千红应有()有亡羊()牢4、选词填空(10分)竟然果然忽然仍然固然(1)我()觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。(2)二徒弟画的骆驼()比大徒弟多。(3)你这样做()稳当,但是得花费很长时间。(4)白求恩()镇静地站在手术台旁。(5)当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐()变成银的了。5、给句子选择正确的修辞方法(6分)A、拟人B、比喻C、排比(1)、他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳。()(2)、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。()(3)杨梅树伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢

3、笑着。()6、句子加工厂。(10分)(1)在画展中,看到了马小跳同学的画。(修改病句)(2)母亲大捧大捧地从竹匾里清出来蚕沙。(改成“把”字句)(3)翠鸟灵活敏捷,我们能不喜欢它吗?(改为肯定句)(4)全球气候变暖。(扩句)(5)他尊重别人。他同时也得到了别人的尊重。(用关联词连接)7、课文内容我熟悉。(根据课文内容填空)(14分)(1),万条垂下绿丝绦。(2),牵牛织女渡河桥。(3)才下过几阵。微风的柳丝。,,都像,形成了。燕子似,为。(4)《》这首儿童诗的寓意书籍“世界是大家的”,全世界的孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。请默写你最喜欢的一句话:8、日积月累(8

4、分)(1)、,冰在薄处裂。(2)、万壑树参天,。(3)、穿花蛱蝶深深见,。(4)、,鸟笼里飞不出雄鹰。三、阅读短文完成练习。老师的用意春秋时代有个琴师叫俞伯牙,拜成连先生为师。他苦学了三年,创做了一部乐曲,名叫《高山流水》。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完以后,笑笑说:“有个老师比我高明得多。明天,我带你去访问他,你一定会有收获”。第二天清早,成连先生带着俞伯牙划船来到一个岛上,并告诉他说:“老师就在岛上,你自己去找吧。十天以后,我再来接你。”成连先生走后,俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴师。他累得气喘吁吁,心情烦躁地坐在海滩上。前面是一望无际的大海,身后是高耸入云的山峰。那惊涛骇

5、浪拍击岩石发出的“哗哗”声,那扣人心弦的阵阵松涛声,使俞伯牙激动地欢呼起来。他忽然明白了老师的用意,立刻面对大海弹起琴来。十天后,成连先生真的来了。当俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时,老师连连夸奖说:“好,好,好极了!”1、写出下列词语的近义词。(4分)烦躁----()一望无际-----()2、根据意思在文中找出合适的词语,填在()里。(6分)(1)形容呼吸急促,大声喘气不停。()(2)凶猛而使人害怕的波涛。()(3)形容诗文、表演等有感染力。()3、读句子回答问题。(4分)(1)我有个老师比我高明得多。“我”指,“老师”指(2)他忽然明白了老师的用意。“他”指,“老师”指4、文中老师的用意

6、是()。(4分)A、自己去再找个人做老师。B、要以大海为师,学习知识也从实际出发。XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题:《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人:2018年3月23日(第3周)内容随着我国小学德育教育不断提档升级,在小学课堂教学中进行德育渗透,日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段,是学生形成自身道德体系的关键时期,利用小学课堂教学开展德育教育,可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中,蕴含着大量的德育知识与德育教育资源,如何将德育教育与课堂教学有机融合,是现代德育教学探索的主要方向,同时也是我们日

7、常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围,充分利用教学资源9在小学教育阶段,课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中,最为重要的就是要打造新型民主课堂,让学生在课堂中准确找到自己的位置,明确自身在课堂以及生活中权利义务,强化提升个人道德意识,构建自身的认知体系。在小学教学课堂上,教师要向学生灌输道德意识,在向学生提出要求的过程当中,要构建平等的话语体系,与学生进行平等对话,共同探

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