寓言两则揠苗助长教学设计

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1、★精品文档★寓言两则揠苗助长教学设计《寓言两则》之《揠苗助长》教学设计《揠苗助长》是学生在小学阶段接触到的第一篇寓言故事，因此对于寓言故事的一般阅读方法要在本节课内加以渗透同时，还得为学生学习寓言打下基础，保护他们喜欢阅读寓言的幼稚童心本文选自《孟子·公孙丑上》这则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理

2、一、教学目标1．正确认读本课要求会认的4个生字，掌握4个会写的字2．借助注释和工具书，读懂文言文体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文3．能理解寓言意思初步掌握的学习文言文的基本方法1．课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力2．课堂上“边读边悟、以读促悟”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法让学生读懂寓言中蕴涵着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，并激发学生阅读文言文的兴趣在正确朗读的基础上，达到熟读成诵并能理解

3、文中蕴涵的道理难点让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法布置预习作业：1．搜集有关孟子和吕不韦的资料2．搜集一些其他的文言文寓言故事一、了解寓言，揭题导入：1、师：在我们的生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事中包含着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──正音师：“寓”就是包含的意思，所以它是一个宝盖头2、你有没有曾经看过或听过什么寓言故事？生举例说3、师：今天我们要学的27课就给我们讲了两个寓言故事，我们叫它——寓言两则4、师：这节课我们先来学习其中的第一则板书课题：揠苗助长问：你有没有听过这个名字，或者听过差不多的？比较于“拔

4、苗助长”：“揠”也是拔的意思，但是不同的是“揠”是指轻轻地往上提指名读课题二、初读寓言，整体感知：1、自由放声读寓言，要求：①读正确、流利；②读准生字字音；③思考：这则寓言讲了一件什么事2、反馈，检查：①出示三个生字，说说用什么办法可以记住它们②生字有了朋友，我们记起来会更快，出示词卡读词：焦急、喘气、一大截3、从课文中找到有关的字词，将下面的内容补充完整：古时候有个人，他自己的禾苗长得快些，每天地想办法，后来他把禾苗，弄得自己，可结果禾苗却生自由练说——指名说——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★同桌互说4

5、、过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中三、精读寓言，体悟道理：1、师：接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，一边读一边思考：并在课文中找一找，做做记号，你是从哪里体会出来的2、反馈交流：很“心急”：①理解重点词“巴望”“焦急”指导书写“望”、“焦”看着这两个词，你反复看到农夫怎么样做，又好像听到他说些什么了？演一演：农夫在田边转来转去，自言自语地说②出示句子：禾苗好像一点儿也没有长高．．师：禾苗是不是真的没有长高？你从哪个词读懂的？是啊，禾苗的生长是有规律

6、的，虽然不可能一下子长得很高，但它也在一天天地长，只是心急的农夫没看出来而已啊！③用自己的朗读表现出农夫的心急来指导朗读其实表示“急”这种心情的成语还有很多，出示：迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待很“辛苦”：①理解重点词“筋疲力尽”说说：你有没有曾经有过筋疲力尽的感觉？你为什么会筋疲力尽？农夫为什么会筋疲力尽？②把农夫的辛苦用自己的朗读表现出来指导朗读很“开心”：①抓住重点词语“总算、一大截”体会农夫高兴的心情②指导朗读很“愚蠢”：：①看着筋疲力尽的农夫回到家时的高兴样子，你现在最想说的是什么？农夫傻在什么地方？②抓重点词“都枯死了”看着这都枯死了

7、的禾苗，你觉得农夫这时候最想说的是什么?农夫的儿子看到枯死的禾苗，又会怎样对自己的爸爸说呢？自由选择一个练习说——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★指名说3、师：农夫最初的愿望没有实现，他用了一个愚蠢的方法，将禾苗拔高，最后得到的结果必然是，禾苗都枯死了你从这个故事中明白了什么道理？生说，师总结板书：不要急于求成四、总结学法，拓展延伸：1、其实我们现实生活中也有很多像农夫一样的人，想想自己身上，或身边的人身上有没有曾经有发生过这样的事情？生举例说2、师：小朋友们，今天我们学习了一则寓言，通过今天的学习，你知道

8、了，以后我们要想读懂一则寓言应该做些什么吗？总结学习方法：读懂故事——明白道理—