九年级世界历史上册教材分析

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1、九年级世界历史上册教材分析一、知识体例（一）人教版世界历史教材由世界古代史、近代史、现代史三大板块组成：上册包括古代史和近代史。全书共八个单元，前三个单元为古代史部分；第四至第八单元为近代史部分；按照时间顺序，叙述了从远古时代至第一次世界大战的历史，涉及政治、经济、文化及科技等方面的内容，共23课，4个活动课，每课教学一课时。（二）一般的课，每课课文由10个部分组成，包括导入框、宋体字课文、楷体字课文、文献资料、图表、动脑筋、注释注音、练一练、活动与探究、自由阅读卡。二、本册教材在学段中的地位和作用（1）九年级的世界历史在初中阶段，是学生完善和充实历史知识体

2、系的一个重要阶段。学生经过两年的中国历史的学习，已经对中国历史有了一个初步的整体认识，但是，中国作为世界的一个部分，需要把它纳入整个世界历史发展的体系中考察对比。因此，学生有必要了解世界上其他国家和地区的历史。（2）九年级的世界历史是学生未来学习高中历史的必要准备。高中历史课程已经不再按照时间和国别来编排，而是按照专门史的体例来编纂，因此，学生在学习中需要一定的知识储备。九年级的历史正好可以作为学生进入高中后学习历史的重要基础，不可忽视。三、教材重难点解析（1）重点：本册教材的重点，我认为应放在世界近代史上，特别是西方资本主义萌芽、资产阶级革命以及无产阶级的

3、的斗争这三个方面。西方资本主义萌芽是世界历史上的一件大事，他影响了后来世界历史发展的潮流。在教材中，应充分说明和强调资本主义为什么首先会在意大利出现而不是更加文明发达的东方；文艺复兴和新航路的开辟对资本主义的发展有什么影响。欧美资产阶级革命，是本书着重讲述的内容，要在对比中理解欧美国家进行资本主义革命的方式和结果，并找出内在的原因是什么。无产阶级的出现和发展，是世界历史发展潮流的必然。马克思主义和工人运动的联系何在？这三个方面的内容是需要在教学中特别注意的。（2）难点：首先由于本册教材内容多，时间跨度大，因此学生在学习过程中很容易出现时间和地理方面误解。整册

4、教材涉及的国家和地区较多，所以特别需要注意教材与地图的联系。让学生明确各个历史时期各国的地理位置，加强学生的直观理解能力。其次，学生在学习中往往会只关注本册的知识体系，而不擅长将世界历史和中国历史进行联系，这样会导致学生知识逻辑脱节。要解决这个问题，我认为在教学中，应刻意加强学生在此方面的联系，教师在教学中也应表现出这种逻辑联系。不妨用图表法，以表格的形式锻炼学生的横向联系能力。四、各单元解析　　　第一单元人类文明的开端本单元主要讲述欧亚非文明古国。世界文明古国是围绕着各文明古国的建立、发展的过程讲述的。教学时应注意的：早期人类的代表南方古猿，能说出主要人类

5、起源地，这要与中国的元谋人要比较区别。对三大人种的判断，以及与三大人种形成的主要因素。氏族公社的特点，母系氏族公社有了原始农业，父系氏族公社更进一步，私有制的出现，非近亲通婚提高了人口素质这些都体现了它的进步性。四大文明古国的诞生地及其标志性特征：如古埃及的金字塔、古巴比伦的汉漠拉比法典、古印度的种姓制度，注意区别亚非与欧洲文明：欧洲文明是以地中海为中心的，属于海洋文明，出现的时间要比亚非文明晚；亚非文明都出现在大河流域，纬度大致相同，是大河文明、农业文明。注意下面概念：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步；人和动物的根本区别是会不会制造工具；在从猿到人

6、的转变过程中起决定作用的是劳动。第二单元亚洲和欧洲的封建社会本单元主要讲述中世纪的亚欧文明主要体现在封建制度的建立上。亚洲的日本是通过大化改新来实现的；阿拉伯帝国的建立与伊斯兰教的诞生密切相关。欧洲的封建等级制度是在查理·马特改革后形成的，对整个西欧来说，基督教是封建统治的精神支柱，也是最大的封建主。基督教渗透到西方社会的各个方面，直到今天，西方社会的各个方面还留有基督教的痕迹，如建筑、节日、美术、国旗等。中古时期，西欧城市的兴起促进了西欧经济的发展，市民阶级的不断壮大，为资本主义的兴起准备了条件。东罗马帝国的灭亡是一个令人深思的问题，除了它的穷兵默武外，更

7、重要的是由于它不思进取，封闭保守的心态造成的。第三单元古代文明的传播与发展本单元主要讲述了古代文明的传播和古代科技与思想文化。其中，古代文明的传播是从暴力冲突和和平交往两个方面来讲述的，古代的科技与思想文化则是从文字、宗教、文学戏剧、科技、建筑等方面展开的。教学中要注意用具体的事例来说明古代文明交往的两种方式，关区分好两种传播方式的异同，就人类发展史上看，无论是文明交往还是暴力冲突，在客观上都促进了世界各地不同文化的交流与融合，推动了世界的进步。第四单元步入近代本单元讲述了资本主义时代的曙光、早期资产阶级革命和工业革命。资本主义时代的曙光是从思想文化（文艺复

8、兴）、经济条件（新航路的开辟）两个方面讲述了资本主义