第9课 民族政权并立的时代

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1、当前位置：首页>>初中历史>>教师中心>>同步教学资源>>教师用书>>七年级下册　　第9课　民族政权并立的时代教学目标通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。通过学习，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，一方面正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。另一方面，认识到民族友好、民族融合

2、始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。教材分析和教学建议一、重点和难点本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。首先要搞清楚本课教材内容的逻辑结构。本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系

3、相对比较复杂的历史时期。可分两个阶段去把握，第一个阶段：辽、西夏和北宋的并立时期；第二个阶段：金与南宋的对峙时期。契丹的兴起和与北宋的关系是本课的重点，契丹是我国历史上重要的民族，它建国于五代时期，与北宋几乎同时结束，二百年间，对于开发我国东北和蒙古地区，做出了巨大贡献。辽代政治、经济、文化都有不可低估的历史地位。从这一点，可以理解为什么要以《民族政权并立的时代》作为本课的标题。同时，如何给学生讲清楚这一时期的民族关系是关键问题。北宋与辽的关系，从北宋初年两次对辽用兵，试图统一北方，到宋真宗时辽大举攻宋，最后达成澶渊之盟，辽宋议和。从这一过程可以看出，辽宋双方

4、实力相对均衡，谁也不能统一谁，澶渊之盟是双方相互妥协的产物。如何正确评价澶渊之盟是本课的难点之一。对辽来说，澶渊之盟不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为它的沉重负担。但是，从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立有其积极的一面：它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，不仅双方边境地区的生产得到发展，而且还彼此进行贸易。女真建立金和岳飞抗金是一个重点内容。女真也是我国历史上重要的民族，它建立了金政权，灭了已经腐败的辽和北宋。金朝在我国历史上也有相当的地位。对岳飞抗金的评价是本

5、课的又一难点。评价历史人物要看他所做的是否符合广大人民的利益，是否有利于社会发展。女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重的破坏。岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的。二、教法建议1．引导学生回顾第一单元隋唐封建社会鼎盛时期的特点，联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的时代。最好利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南

6、移。2．关于契丹的兴起，可以利用教材引文中关于契丹起源的传说，引起同学们的兴趣。可以用幻灯和多媒体课件做出有关契丹人生活习俗的壁画图片和契丹文字的图片，让学生对契丹有一个感性认识。教师可以通过提问，引导学生思考契丹族兴起和逐渐强大的原因，使学生明确接受汉族文化、重视农耕对于契丹族发展和进步的重要意义。3．关于北宋的建立，教师可以通过第47页的地图引导学生思考，得出北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。对小字中“杯酒释兵权”的故事和宋初加强中央集权的措施，教师可以让学生阅读并提出问题：

7、“为什么宋太祖要这么做?对以后的影响如何?”4．辽宋的和战，对宋初两次对辽作战，可做简单的介绍，此处学生很容易问到杨家将的故事，教师可灵活处理，也可以“你怎么看待杨家将”作为课外思考题。接下来的辽宋之战，教师可提问：“为什么北宋在澶州打退了辽军，却要与辽讲和，并签订了屈辱的澶渊之盟?”关于澶渊之盟可充分利用教材中的“动脑筋”题目，让学生展开辩论，对自己所持观点进行论证，最后教师进行归纳总结。关于西夏的兴起，可利用地图让学生明确西夏统治区域的方位和都城兴庆的地理位置，最好能够用幻灯打出相关的西夏文物图片，让学生有一个感性印象。对宋夏的和战，也可以提问：“西夏为什

8、么要与北宋讲和?”来培养学生的分析能力