科 学 技 术 史-绪论

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1、绪论õ教学目的和要求u把握科学技术史的内涵、对象、性质和内容v了解科学技术史学科的历史沿革与现状w掌握学习科学技术史的方法和认识意义•科学技术史的内涵、对象、性质和内容#1、内涵#2、研究对象#3、学科性质#4、研究内容•内涵F科学技术史是一门以人、自然、社会和科学技术之间关系的演变为对象，研究人类认识自然和改造自然的过程，揭示科学技术发展规律的历史科学。•研究对象F科学技术史以人、自然、社会和科学技术之间关系的演变为研究对象。F人对自然界的认识关系的演变过程F人对自然界的改造关系的演变过程F科学技术与自然关系的演变过程F科学技术与社会关系的演变过程•

2、学科性质F科学技术史的学科门类划归理学，但具有自然科学和哲学社会科学的双重属性F科学技术史具有多学科相互交叉和渗透的边缘学科的属性F科学技术史具有广义历史学的本质属性•研究内容F科学技术与社会之间的相互作用过程及其规律F科学技术的发展过程及其内在规律F不同地域、国别和民族科学技术的发展历程及其特征F科学家、发明家等历史人物的科技创造活动及其经验教训•科学技术史学科的历史沿革与现状"1、历史沿革：•（1.1）科学技术编年史研究阶段•（1.2）科学技术思想史研究阶段•（1.3）科学技术社会史研究阶段"2、学科发展现状：•（2.1）科学史研究的内史论与外史论

3、之争•（2.2）目前研究的主要领域（1.1）科学技术编年史研究阶段D代表人物与代表作：l英国：普里斯特列《电学的历史与现状》（1767）、《关于视觉、光和顔色发现的历史和现状》（1772）l法国：蒙塔克拉《数学史》（1758）；贝利《天文学史》（4卷）（1755—1782）；巴伊《古代天文学史》（1775）《近代天文学史》（3卷）（1779—1982）l中国：阮元《畴人传》（清代）（1.2）科学技术思想史研究阶段l英国：休厄尔《归纳科学的历史》（1837）l法国：坦纳里《关于古希腊科学史》（1880）《希腊几何学》（1887）　《古代天文学史研究》（1

4、893）美籍比利时人萨顿（1884—1956）于1912创办科学史杂志《ISis》、《科学史导论》（1927—1948），创立了独立的科学史学科（1.3）科学技术社会史研究阶段l前苏联：黑森《牛顿力学的社会经济根源》（1931）开创了科学技术社会史研究的历史阶段l美国：默顿《17世纪科学技术与社会》（1938）l英国：贝尔纳《科学的社会功能》（1939）、《历史上的科学》（1954）（2.1）科学史研究的内史论与外史论之争l内史论关注科学自身独立的发展;科学发展中的概念、框架、方法、程序、理论的阐述、实验的完成及其理论与实验的关系;科学事实的前后联系。

5、l外史论认为社会、文化、政治、经济、宗教、军事等等环境对科学的发展有影响，主张把科学的发展置于复杂的社会背景中考察。（2.2）目前研究的主要领域l科学的社会根源与社会史l科学革命、技术革命l古代与中世纪的科学l在非西方文化中的科学技术l国别科技史研究l学科史l科学与宗教l科学、医学与技术l科学技术哲学和科学社会学l杰出科学家、发明家研究•学习科学技术史的方法和意义A（3.1）科学技术史的功能：•其一，帮助人们理解科学本身、认识应如何应用科学，也就是说，科学史可以带来对于科学本身以及与其内外相关因素更全面、更深刻的认识•其二，可作为其他相关人文学科之基础

6、，也即作为像科学哲学、科学社会学等相关学科的知识背景、研究基础，或者说认识平台（3.1）科学技术史的功能•其三，教育功能，特别是在一般普及性教育方面的功能，包括对人类自身的认识和对两种文化之分裂的弥合（沟通文科、理科；缓冲科学与人文大战）•其四，作为科学决策之基础的功能，在这方面，国外近年来逐渐兴起科技政策史的研究•学习科学技术史的方法和意义（3.2）学习科学技术史的方法：ü历史的方法：辉格史学与反辉格史学ü逻辑的方法：科学技术发展的纵向关系、横向关系的梳理;科学技术子系统与社会诸系统之间的相互关系的梳理ü比较的方法：科学技术同一领域概念、原理的古今比

7、较;不同领域概念、原理的横向比较;不同地域、国家和民族科学技术特点、环境的比较（3.2）学习科学技术史的方法•计量方法：1、文明史中的计量；2、科学政策取向的研究中的计量；3、对天才人物研究中的计量；4、文献计量统计；5、关于科学进步的社会学研究•理论联系实际的方法：以史为鉴，观察和分析当代社会中的实际问题;预测科学技术发展的未来s绪论思考题•怎样看待科学史研究的内史论与外史论之争？•科学技术史研究有哪些功能？•学习科学技术史的基本原则和根本方法是什么？本课主要参考书•林德伯格著《西方科学的起源》（中国对外翻译出版公司）•韦斯特福尔著《近代科学的建构》

8、（复旦大学出版社）•吴国盛著《科学的历程》第二版（北京大学出版社）•李建珊主编《科技文化的起源