《浩瀚的宇宙》说课稿

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1、《浩瀚的宇宙》说课稿柴沟堡镇实验小学蔡旭一、说教材1、教材内容：《浩瀚的宇宙》是九年义务教育六年制小学科学（冀教版）六年级下册第四单元的初始课，内容包括银河系的认识、银河系的简单了解、宇宙的概念，布置科学小短文《》。2、教材简析：本节课是在学生掌握上个学期太阳系的知识，并理解本学期重点导引的各种事物之间的层次结构基础上进行教学的，并为后面进一步如何探索宇宙打基础。3、教学目的：通过本节课的教学，要求学生了解银河系，认识宇宙，并让学生知道地球所在的银河系只是宇宙中很普通的一个星系，从而启发学生勇于探索求知的精神。4、教学重点、难点：星系、宇宙对学生来说是很抽象的概

2、念，没有直观的感受过，学生很难在脑海中形成一个具体的星系、宇宙图象。因此，本节课的重点也是难点，通过教材中“科学在线”的一些数据及提前准备的一些多媒体资料来帮助学生形成一个系统的概念。其中理解并掌握“光年”这个距离单位是重中之重。5、为了顺利实现这些教学目标，让学生真正了解星系、宇宙的抽象概念，我准备借助多媒体课件来辅助教学。二、说教法《新课程标准》指出：“教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。”因此，在教学中，我采用合作探究式的教学方法，通过观看、谈话、启发、提问等方法调动学生的积极思维，使学生充分动脑、动口、动手，主动的获取知识。一、说学法《新课程标准》还

3、指出：“有效的学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流才是学生学习的重要方式。”因此，本节课的教学主要是让学生通过观察、讨论、自学以及动手操作等方法，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，培养他们勤于思考、积极探索、勇于求知的精神。二、说教学过程课堂教学是学生科学知识的获得，智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目的，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。（一）创设情境，导入课题新课伊始，我问学生：“在晴朗的夜晚，同学们是否发现有一条横贯天空的‘长河’呢？那

4、这条‘长河’是什么呢？”找同学回答，若没有人知道可以直接给出答案：那就是银河星系。我接着提问：“关于银河系你知道些什么？你还想知道哪些问题呢？今天就让我们来认识一下银河系。”（板书小题目一、银河系）通过日常所见的事物开始本节课的教学，从而激发学生的学习兴趣，提高了他们的求知欲望。更重要的是让学生体会到科学和生活是密不可分的。（一）演示导学，形成概念在播放多媒体课件的同时结合课本教材中的内容让同学总结出银河系的几点特征：1。形状：从地球上看，银河系是穿过夜空的一条满是星星的带子；从银河系的上方俯看，银河系就像一个不断旋转的大铁饼；从侧面看，银河系就像一只织布的梭子

5、。2。组成：银河系由大约500亿颗恒星、2000亿颗行星组成。3。大小：直径约为10万光年，厚约2000光年，如果以光速飞行，从地球到银河系的中心大约需要2.8万年。接着提出问题：“什么是光年呢？”科学家用光年来表示星球之间的距离。1光年就是光在一年内所“走”的距离，大约10万亿千米。这时可以告诉同学光速为每秒30万千米，一年按365天计算，求出相对准确的数值。这样结合数学技能既可以提高同学们的兴趣，通过自己动手计算还能更直观的体会到1光年的距离与我们平时所了解的长度之间的关系。再提出问题：“我们平时所看到的星星都是属于银河系的吗？不是的话，银河系外还有什么呢？

6、”我们能看到的星系只是宇宙中极小的一部分，宇宙中存在着几十亿、上百亿银河系那样的星系！天文学家把所有的空间以及其中的万物叫做宇宙，让人无限神往的银河系只是浩瀚宇宙的沧海一粟。（板书大课题浩瀚的宇宙并补充小课题和宇宙）经过认识、了解银河系和宇宙给学生一两分钟时间用自己的话来描述地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系。到茫茫宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一。中国民间牛郎织女的故事，反映了人类对星际航行的向往。通过讲述故事调动学生的兴趣，古时候的鹊桥相会变成现代的宇宙飞船航行。宇航局将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，请同学们积极参与这个活动。要求学生

7、思考用什么人的名字给它命名以及为什么要用这个名字给它命名。这个时候播放多媒体资料，让学生了解当今世界已发射宇宙飞船及探测器的名称，同时讲述我国第一位在太空飞行的宇航员杨利伟，第二次飞行的聂海胜和费俊龙，以及第三次飞行时首次出舱行走的翟志刚等人的英雄事迹，为课后作业布置写一篇小短文。最后一个活动内容要求在家长的带领下，到野外去观察银河系，重点在培养学生坚持长期观察星空的良好习惯。鼓励学生想象并描述假如星空消失后的情景，训练学生的思维能力。在大气污染越来越严重的今天，天文学家和一些爱好者发出了“星空在消失”的警告，启发学生讨论这个问题并对保护星空提出若干建议。五、说

8、板书设计浩瀚的宇宙（一）