初等教育学院函授毕业论文封面及相关表格(1)

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1、楚雄师范学院函授本科毕业论文体态语在小学语文教学中的运用研究2013届初等教育学院专业学前教育学号学生姓名毕汉丽指导教师尹坤萍完成日期2012年8月12日毕业论文评语及成绩学生姓名毕汉丽专业学前教育班级学号毕业论文题目体态语在小学语文教学中的运用研究指导教师姓名尹坤萍指导教师职称讲师指导教师评语：评阅教师评语：签字：年月日答辩小组意见：答辩小组组长签字：年月日成绩：主管领导签字：年月日题　目体态语在小学语文教学中的运用研究专业学前教育班级学生姓名毕汉丽承担指导任务单位楚雄师范学院导师姓名尹坤萍导师职称讲师一、设计（论文）内容

2、在小学语文教学中运用体态语的重要性及必要性；如何利用体态语来为我们的语文教学服务；以及在小学语文教学中运用体态语应注意的问题。二、基本要求一篇不少于五千字的毕业论文；论点要具有很强的现实意义或较高的学术价值。要对所研究的问题占有丰富的材料，论点鲜明，论证充分，能综合运用所学知识和技能，比较全面深入地进行分析。有一定独到见解。三、主要技术指标（或研究方向）影响课堂教学效果有学生的主观原因外，但是教师也有自身原因，就课堂教学而言，教师讲课时声音的大小、语速的快慢、音调的高低、都可以成为引起学生注意的刺激。教师在教学时运用的手势、

3、表情等往往能更准确、更生动地讲清知识，表达观点，使学生更容易理解接受，教学效果往往比单纯的口头语言要好得多。四、应收集的资料及参考文献①冯克诚、范英.教师行为规范全书[M].北京：华语教学出版社，1996.65.②南雅莉.体态语在英语教学中的运用[J].中小学英语活页文选，2002.39.③斯来文.合作学习的研究:国际展望[M],王坦译.济南：山东教育出版社,1994.180-181.[1]许高厚.课堂教学艺术[M].北京：北京师范大学出版社，1997.[2]董远骞.教学的艺术[M].北京：人民教育出版社，1993.[3]杨

4、建华，陈鹏.现代教育学[M].北京：人民教育出版社，2003.[4]李一帆.教学环节和方法[M].呼和浩特：内蒙古人民出版社,1993.[5]冯克诚，范英.教师行为规范全书[M].北京：华语教学出版社，1996.[6]茅海燕，罗立新.教师言语表达学[M].合肥：中国科学技术大学出版社，2006.[7]韩凤梅.体态语在语文教学中的运用[J].山西财经大学学报,2002,(04)[8]邢秀芳,朱德全.课堂教学环境中体态语交互的有效构建[J].当代教育论坛,2005,(22).[9]邓宏宝.体态语言在教学中的运用[J].现代交际,

5、1994,(11).[10]徐雪.语文教学体态语运用的心理机制分析[J].山西师大学报,2003,(03).[11]詹皖生.试论教师体态语言对学生心态的影响[J].桂林航天工业高等专科学校学报,2001,(04)五、进度计划2012年3月认真选题，制定研究方案。2012年4月制定研究计划，进行文献研究，进行相关案例搜集、个别访谈，设计相关教育调查。2012年5月整理论文提纲进行教育调查，分析原因，制定对策，并付诸实践。先进行个案研究，总结经验，然后推广教学实践。2012年6月至8月收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳

6、、提炼、总结，撰写论文。指导教师签字时　间　　年　月日毕业论文任务书毕业论文开题报告题　目体态语在小学语文教学中的运用研究专业学前教育班级学生姓名毕汉丽一、文献综述体态语的研究近来已经推广到各个层面，在教育界日益受到重视，体态语在教学中的运用在教学中发挥着独特的作用。课堂教学中体态语的运用也成了教师必备的教学技巧之一。教师教学语言辅以体态语对活跃课堂气氛，提高课堂效果很有益处。适当使用循循善诱，润物细无声的教学方法有时会收到事半功倍的效果。二、预期达到的目标1.通过实施体态语，进一步激活学生的情感需求，使学生在自主快乐的语文

7、情境中学习语文；2.充分利用体态语的教学艺术，改变“讲授式”的课堂教学模式，更好的激活不同学生的个性潜质，让语文课堂充满活力与激情，给学生潜移默化的熏陶。三、研究方案1．采用文献研究法，撰写课题研究方法，完成实验理论构建；2．采用行动研究法，进行实验，收集实验材料；3．采用调查法和观察法测评实验结果，整理材料，评估结果，撰写初稿。四、进度计划2012年3月确定论文研究范围2012年4月收集相关资料2012年5月整理论文提纲2012年6月完成论文初稿2012年7月修改完善论文2012年8月完成论文定稿指导教师签字时间　　年　月

8、日注：可根据报告的内容加页。