2011年贵阳市中考语文试题分析

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1、2011年贵阳市中考语文试题质量分析报告一、命题的指导思想作为基础教育阶段语文学科的终结性考试，本次命题的指导思想是：严格依据语文《课程标准》及新课程的评价理念，依据我市本学科的《考试说明》内容，结合“多彩贵州”“三创一办”“弘扬国学”等活动的精神来进行试题命制。在命题时，我们还综合考虑我市具体的学情，城乡学生不同的特点及学习环境，考虑我市初中语文教研活动的过程性要求，考虑贵阳市近年来中考试卷的体例要求和创新要求，着力凸显中考的几大功能：评价功能，客观有效地评价我市语文学科的教育教学水平；激励功能，尽可能让每一位考生通过考试能对本学科的学习充满信心

2、；选拔功能，科学地甄别选拔人才，为高中学校录取工作提供重要的依据；导向功能，科学有效地指导初中学段的语文教学工作。二、命题过程中的工作内容为了体现以上的指导思想，在试题命制过程中，语文学科命题教师严格遵循试题命制的科学程序，进行试题命制。贵阳市教育局领导首先在人才库中随机抽取并确定命题人员。所有命题人员（语文学科3人）和公安、保密、纪检、武警等部门的同志均于考试前13天进入远离贵阳的全封闭的命题场所。语文学科的工作程序是首先编制《双向细目表》，以此作为本次试题命制的设计蓝图，使命题工作有效避免盲目性和随意性而更加注重科学性和计划性。在《双向细目表》

3、中，我们明确了每一道试题考查的目标指向、具体内容、题型、分值、难度，科学安排内容的覆盖面，把握各类试题的比例与分量，把握命题的科学性与质量。然后根据《双向细目表》和《考试说明》的要求，在语文题库中随机调出质量较高的素材开始组卷。在组卷过程中，组长要把握好重要的精神、原则，充分听取组员的各种意见和建议，对这些素材进行讨论，通过筛选分析，重新设计，减小难度，改变呈现方式等途径，有效利用这些材料来命制试题，以保证所有题目不是陈题。总之，要结合贵阳市语文教学及考生的实际情况来设置试题，然后再对每道题进行反复地讨论和打磨，直至初稿成型。最后才是拟定参考答案和

4、评分标准。在试题命制过程中，我们还充分考虑了三维目标的体现，教学的导向，教材内外的结合，传统内容与创新内容的结合，城乡学生特点的兼顾，古今中外内容的覆盖，各种不同文体的呈现。在把握7:2:1难度比例的同时，也考虑了试题呈现方式的多样化……三、试题设置思考阅读：主要从词句的理解、文意的把握、要点的概括、内容的探究和作品的感受等方面来考查学生对阅读材料的综合理解能力和组织表达能力，注重对学生的情感体验和创造性理解的考查。试题中的阅读材料选取了表现古代君王善于纳谏，听取别人忠告，从而富民安邦的课内文言文；选取了教师要多多关注中学生的精神需求，并及时给予他

5、们必要的关怀、激励，使之能健康成长的课外短篇小说；选取了反映社会生活中凡事都要讲究“度”，都应遵循一定的准则和规律的课外议论文；还选取了《爽爽的贵阳》的歌词让考生进行赏析。阅读的着眼点：l理解文章的主要内容l领悟作者的思想感情（含论点）l掌握文章的结构特点l借鉴文章中好的写作手法l品味精美的句段——内容富有哲理性、韵味深长，抒发的情感浓烈，描绘的景色优美，人物描写特别生动、形象、感人，说明准确、清晰，论证充分有力等。l欣赏优美的语言——表达有鲜明的特点，词语的运用，句式的安排，感情的渗透，修辞手法的运用，能拨动人的心弦，激发人的情感，给人留下很深很

6、美的印象。综合性学习：主要体现为语文知识、能力的综合运用、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习注重考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。试题中所设置的内容主要是：对国学中的《弟子规》《三字经》与教材中《论语》的链接及理解，围绕“多彩贵州”中少数民族风情主题抒写自己的所见所闻和所感，为赞美家乡贵州撰写对联等。作文：贵阳市2011年中考作文题十五岁的人生路，诗一般的青春梦。那过往的和未来的许多影像，曾让我笑过，哭过，感动过，盼望过，沉思过，也纠结过。那些我曾看到过，听到过，想到过的一切，怎么总是在心灵中变成挥之不去的

7、情愫？如：我也想当上班干部，争做志愿者；我也想登上泰山顶，重游舞阳河；我也很善良，很孝顺，不是笨孩子；我也曾后悔过，伤感过，失败过；我也同情孔乙己，怀念那个人，坚信那个理；我也……这就是真我，这就是我灵魂深处的一支支心曲。请以“说句心里话，我也”为题，写一篇600~650字的文章。解读与导航九年级的中学生在不知不觉中已走过了十多年的人生岁月，虽然他们还处于生长发育阶段，其思想、情感、心理、思维方式等还不够成熟，但是他们对自然、社会、人生或多或少也渐渐有了自己的看法和感受。他们希望能总结反思过往的生活道路，希望能梳理自己的人生感受和体验，更希望憧憬和

8、展望自己的理想蓝图。另外，我们也特别倡导学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话和套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象