初中物理新课程与教学改革实验研究

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1、初中物理新课程与教学改革实验研究——芜湖市“九年义务教育阶段课程与教学改革区域性实验研究”物理学科研究报告（节录）芜湖市的中学物理学科课程改革有着较长的历程。早在1990年，我市作为实验城市，承担了九年义务教育华东地区六省一市物理课程教材改革实验工作并取得了圆满成功。2001年5月，芜湖市被教育部正式批准为基础课程改革38个首批国家级实验区之一。2001年秋季开学，我市市区31所初中8843名初二学生开始使用上海科技出版社出版的司南版《物理》实验教材。   几年来，我市的初中物理新课程与教学改革实验工作在各级领导和专家们的关心、指导下进

2、行了有益的探索，积累了丰富的经验，取得了一定的成绩。现将本课题研究的基本情况总结如下：   一．课题研究的主要过程   1．加强组织领导，健全规章制度。   2001年8月课改之初，市教研室就出台了《芜湖市实施初中物理课程改革实验工作的意见》，组建成立了芜湖市初中物理课改领导组和学科研究组，主要成员有各校教研组长、年级组长、骨干教师。其主要职责是实施课改计划，制定学科课改工作细则，开展教学研究、科研课题研究及教师培训，收集研究资料，沟通联系、反馈信息，同伴互助、总结成果。市区各实验初中（含完中初中部）也都成立了校级物理课改中心备课组。每

3、个学校均已指派专人（即联络员）负责实验计划、数据、信息、资料的记录、采集、取样、整理、归类、保存和上报工作。   2．扎实开展课程培训，积极推进校本教研。   （1）参加各类国家级、省级新课程培训，接受新课程理念洗礼。   早在2001年6月，我市就选派市物理教研员和两名中学骨干物理教师赴北京参加教育部基础教育司组织的课程改革国家级培训，在聆听教育部专家的通识和学科报告、亲身经历新课程理念洗礼后，三位老师回芜又对即将“上岗”新课程教学的67名8年级物理老师进行了二级培训。2002年，我市所辖繁昌县作为省级实验区进入新课程，我市组织全县教

4、师参加安徽省教育厅组织举办的新课程全员培训。   （2）邀请国家物理课标组课程专家，亲临我市调研指导。   我市先后邀请课程标准组负责人西南师大廖伯琴教授、安徽省教科所何润伟所长、重庆市教科所唐果南所长、合肥市物理教研员王继恒老师、教育部课程中心罗星凯、余文森教授等多次来我市做专题调研。课程标准组成员、物理试验教材编委邓磊、李太华两位专家在长达半年的时间里，到我市蹲点，全程指导并参与了我市初中物理课改工作。他们通过多次听课、评课，与老师座谈，对我市的初中物理课改实验工作给予充分的肯定，对我市的初二物理课改工作作出了“起点高、观念新、抓得

5、实、效果好”的高度评价。   （3）革新学科教研模式，大力开展校本教研。   随着课改实验工作的推进，我们认识到观念的转变仅靠专家教授们的集中灌输是远远不够的，因而提出培训要经常化和校本化，并摸索出了集参与式研讨和集体备课为一体的行之有效的校本教研（培训）方式：培训中，我们将全市所有实验教师打乱分为若干小组，每一组的老师都来自不同的学校，每一组又选出或指派一名组长和一名记录员，负责本组的讨论和记录。同时，我们将每一组的座位都排成开放式的U字型，这样既方便本组内的讨论，也便于组与组之间的交流。在每月一次的培训中，主持人通过专题讨论、现场示

6、范、参观交流、案例分析等多种方法，围绕教学实践中的热点问题组织大家展开研讨，大家畅所欲言，气氛异常热烈。每次的教研培训也是一次集体备课，针对下一阶段课改教学的重点和难点，大家群策群力、各抒己见。这种具有针对性和实效性的教研培训真正切合了教师的实际和需要，受到教师们的普遍欢迎。   8年来，我们共组织大型教师培训45场次，参加培训教师3400余人次。教研员在培训中切实发挥专业引领的作用，通过学科教研会、培训会、专题讲座、深入学校调研、走进课堂与教师同研究、同备课、同上课、同反思等形式，与一线教师平等对话、平等交流，积极互动。通过各种培训活

7、动为实验教师提供了交流教学感悟、把握教材特点、应变教学策略的平台。   2003年3月17～19日省教科所在省社会主义学院召开了全省各新课程实验区教研室主任参加的“以校为本”的教研制度专题研修班。我市作为国家级课改实验区应邀参加了本次会议并做了专题发言，赢得了与会同志的热烈掌声。会后，代表们都说：芜湖市已经为校本教研提供了宝贵的经验，对此项工作的推广起到很好的示范和带头作用。   3．聚焦课堂教学，提高教学工作的科研含量。   新课改呼唤科研型教师，如何在新课程的实施过程中改变教师的职业生活，促进教师的专业成长呢？我们的做法是：“不等、

8、不靠、不伸手要”，发动我市全体教师，针对实验中的疑难问题、核心问题，从理论与实践等诸多方面展开研究。为此，我们努力提高教学工作的科研含量——建立起了动态的课题研究制度，掀起了浓厚的学术研究氛围。全体实验教师