2、丝绸之路与大运河

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1、2011学年第一学期年级学科集体备课记录时间：11.3星期四10周第4课时课题丝绸之路与大运河课型学科主备人参备人教学目标1、通过动手绘制丝绸之路和京杭大运河的示意图，了解的丝绸之路和京杭大运河的概貌。2、通过访问有关中国古代交通网站，了解中国古代交通的概貌；掌握一定的搜集、分析、处理信息的能力。3、通过在地图上走丝绸之路和寻访大运河，设计旅游线路。4、在讨论、辩论如何正确评价大运河的过程中，学会全面辨证地分析历史现象。教学重点丝绸之路和京杭大运河的历史作用教学难点引导学生用二分法客观、辨证地看待历史现象教学方法与手段合作探究、

2、图表讲解、问答板书设计教、学过程预设备注一、图片考古引入展示图片“古罗马废墟中出土的汉代绢”问：中国的绢、丝绸怎么会跑到罗马去？怎么运到罗马的呢？引出丝绸之路。二、新课教学展示丝绸之路示意图，并要求学生结合教材思考：（1）丝绸之路起与何时？从这个动听的名字中你想到些什么？（2）谁愿意展示自己绘制的丝绸之路的示意图？讲讲大致的路线。（学生思考后回答，展示绘制的丝绸之路示意图并讲解）[展示]课件中的“丝绸之路的起点”、“玉门关遗址”、“楼兰故地”“火焰山”图片。[探究]这些写满沧桑的残垣断壁昔日是怎样的风貌？丝绸之路为何有如此大的魅

3、力使这些商队在茫茫戈壁、沙漠上穿梭？（学生讨论，共同探究）[叙述]（指图）丝绸之路从长安（今西安）往西，经河西走廊，今新疆境内，到安息、即今伊朗一带，再到亚洲西部、即西亚、地中海东岸，从意大利半岛兴起的一个国家罗马。简单地说丝绸之路东起长安，西连罗马，沟通了世界的东西方，连结了欧亚两大洲。至于为什么德国地理学家给它起了这个动听的名字——丝绸之路，是因为当时这条路的开辟主要是为了运输中国特有的丝和丝绸，当然也是表示西方对中国丝绸的特别珍视。应当说明的是，这条道路不仅仅是运输丝绸，中国的陶瓷、铁器、漆器等运到西方，而西方的毛皮、香料

4、、药材、珠宝等也源源不断地运到中国，极大地丰富了人们的物质生活。[板书]丝绸之路-东西方贸易的重要通道[提问]有人说丝绸之路也是东西方文化的桥梁。你认为呢？你呢从教材中找到事实依据吗？（学生阅读教材后回答）[叙述]伴随着频繁的贸易往来，丝绸之路也成为东西方文化交流的桥梁。在新疆境内、天山南北，黄河文明与古印度文明、古波斯文明、古希腊文明在这里汇集，到处分布着这些文明相互交流、互相影响的历史遗迹。这些遗迹仿佛向我们诉说着丝路往昔的繁荣，诉说着当年旅行者的艰辛和各国人民自古以来的友情。[板书]丝绸之路——东西方文化的桥梁[承转]丝绸

5、之路是当时对中国与西方所有来往通道的统称。教材中讲的是北方的丝绸之路。另外还有南方丝绸之路：从长安出发，经成都、保山，到印度、欧洲。这是两条陆上丝绸之路。还有海上丝绸之路：从扬州出发，经泉州、珠海，经马六甲到欧洲。随着时代的发展这些古老的丝绸之路已逐渐成为遥远的过去，今天在欧亚大陆桥的贯通，代替了昔日的在茫茫戈壁缓缓西行的骆驼队，被称为当代的丝绸之路。[展示]欧亚大陆桥资料片。（学生体会古今变迁）[讨论]古老的丝绸之路在今天的价值。（从旅游业角度学生讨论——丝路旅游方兴未艾）[承转]有人说：天上有一条“银河”，人间也有一条“银河

6、”，那就是蜿蜒在中国大地上人工开凿的京杭大运河。它全长1747公里，比沟通红海和地中海的苏伊士运河长10倍，比巴拿马运河长20倍，是世界上最长的人工运河。[板书]南北交通大动脉——京杭大运河[活动]请一个学生展示他绘制的京杭大运河示意图，并在指图讲解京杭大运河的中心、东北与东南分别到达哪里、自北向南分哪四段，沟通了哪五大水系，流经了哪六个省。（学生完成教材中的关于京杭大运河的填空部分）[承转]隋大运河是隋炀帝征发300万民工，历时六年才完成的巨大工程。由于隋炀帝暴政使隋朝迅速灭亡，故历史上对大运河的开凿，众说纷芸、褒贬不一。我们

7、先来听听古人的见解。[展示]胡曾《汴水》：“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回”。李敬方《汴河直进船》：“汴水通淮利最多，生人为害亦相和。东南四十三州地，取尽膏脂是此河。”皮日休《汴河怀古》：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”[讨论]（1）以上三个诗人分别表达了什么观点？（2）你比较认可哪个观点？为什么？（学生讨论，发表见解）[总结]历史多把隋亡的原因归之于滥用民力，开凿运河，胡曾的《汴水》诗就是这个论点的代表。但运河沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，成为

8、南北交通的大动脉，人民自此受益，是不能一概否定的，诗人李敬方的《汴河直进船》诗就代表了这种观点，认为运河有利有害，利害相参，开始运用二分法评价隋炀帝开凿运河的历史功过。皮日休《汴河怀古》诗进一步发展了这个观点，认为隋炀帝如果不造龙舟，游览江南，竭天下的人力物力，