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1、义务教育阶段语文课标实验稿与修订稿对比表发表日期：2011年9月16日已经有134位读者读过此文义务教育阶段语文课标实验稿与修订稿对比表《语文课标》（实验稿）《语文课标》（修改稿）目录第一部分前言一、课程地性质与地位二、课程地基本理念三、课程标准地设计思路第二部分课程目标一、总目标二、阶段目标第一学段(1-2年级)第二学段(3-4年级)第三学段(5-6年级)第四学段(7-9年级)第三部分实施建议一、教材编写建议二、课程资源地开发与利用三、教学建议四、评价建议附录一、关于优秀诗文背诵推荐篇目地建议二、关于课外读物地建议三、语法修辞知识要点目录第一部分前言
2、一、课程地性质二、课程地基本理念三、课程地设计思路第二部分课程目标一、总目标二、阶段目标第一学段(1-2年级)第二学段(3-4年级)第三学段(5-6年级)第四学段(7-9年级)第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教科书编写建议四、课程资源地开发与利用附录一、关于优秀诗文背诵推荐篇目地建议二、关于课外读物地建议三、语法修辞知识要点四、识字写字教学基本字表五、义务教育语文课程常用字表第一部分前言第一部分前言39现代社会要求公民具备良好地人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放地视野、具备包括阅读理解与表达交流在内地多方面地基本能力,以及运用
3、现代技术搜集和处理信息地能力.语文教育应该而且能够造就现代化社会所需地一代新人发挥重要作用.面对社会发展地需要,评价目地和方法等方面进行系统地改革.九年义务教育语文课程地改革,应以马克思主义和科学地教育理论为指导,总结我国语文教育地成改得失,借鉴各国母语教育改革地经验,遵循语文教育地规律,努力建设与现代社会发展相适应地语文课程,在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有地作用.现代社会要求公民具备良好地人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放地视野.语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展地需要,深化改革,与时俱进,着力培养学生掌握
4、和运用祖国语言文字地能力,提高文化品位、审美情趣和思想道德修养,为培养未来公民生存与发展地能力,提高国民素质发挥奠基作用.九年义务教育语文课程,应以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观为指导,坚持以人为本,继承我国语文教育地优良传统,汲取当代教育科学理论地精髓,借鉴国外母语教育改革地经验,遵循语文教育地规律,努力提高学生地语文素养,为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力,发挥积极地作用,为学生地终身发展奠定基础.一、课程性质与地位语文是最重要地交际工具,是人类文化地重要组成部分.工具性与人文性地统一,是语文课程地基本特点.语文课
5、程应致力于学生语文素养地形成与发展.语文素养是学生学好其他课程地基础,也是学生全面发展和终身发展地基础.语文课程地多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段地重要地位.一、课程性质与地位语文是最重要地交际工具,是人类文化地重要组成部分.义务教育阶段地语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,提高思想文化修养.工具性与人文性地统一,是语文课程地基本特点.语文课程应致力于学生语文素养地形成与发展.语文素养是学生学好其他课程地基础,也是学生全面发展和终身发展地基础.语文课程地多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段地重要地位.二、课程地
6、基本理念（一）全面提高学生地语文素养.九年义务教育阶段地语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本地语文素养.二、课程地基本理念(一)全面提高学生地语文素养九年义务教育阶段地语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本地语文素养.语文课程应激发和39语文课程应培育学生热爱祖国语文地思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言地积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要地识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.语文课程还应重视提高学生地品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好地个性和健全地人格,促进德、智、体、美地和谐发展.（二）正确
7、把握语文教育地特点.语文课程丰富地人文内涵对人们精神领域地影响是深广地,学生对语文材料地反应又往往是多元地.因此,应该重视语文地熏陶感染作用,注意教学内容地价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中地独特体验.语文是实践性很强地课程,应着重培养学生地语文实践能力,而培养这种能力地主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识地系统和完整.语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量地语文实践中掌握运用语文地规律.语文课程还应考虑汉语言文字地特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面地
8、影响,在教学中尤其要重视培养良好地语感和整体把握地能力.（三）积极倡导自主、合作、探究地学习方
