上海教科所：在校长会议上的讲话

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1、在江苏立信职业教育集团校长会议上的讲话（2008年度）（代拟稿）各位领导、各位校长、各位同仁：江苏立信职业教育集团从建立至今，已经走过了三个年头。我们这个集团主要靠自己的力量谋求发展，走过了一段探索、创新的艰辛道路，积累了一些宝贵的经验，在全国职教界的集团化发展中独树一帜，形成了自己的特色。三年来，在集团发展的取得了很大的成绩，比较突出的有以下几点：一是形成了广泛合作的职业教育战略联盟。集团实现了跨行业、跨地域的联合。集团在各方成员积极参与的基础上，已经拥有了一大批企业、行业组织和学校作为集团的骨干成员。职业教育是一个需要社会广泛参与的一类

2、教育。职业教育需要依靠各方面的力量，需要发挥更多的功能，从而提高自己的发展能力，这是我们组建集团的基本出发点。职业教育的教学内容和标准，需要与企业的用人要求相匹配，需要不断加入新的技术，需要就业市场和用人单位提供就业岗位等等，这些都要求建立一种集聚多种力量齐心协力共谋发展的格局。所以作为一个具有多种功能的职业教育集团，应该在联合范围上跨越行业和地域的限制。立信职教集团在组建中十分突出的一个特点就是超越了常规的限制，建立最广泛的战略联盟。目前，我们已经实现办学上的广泛的“南北合作”、“东西合作”、“中外合作”，在新疆、甘肃等边远地区，在长三角

3、等发展地区，在上海等发达地区都有我们战略伙伴；我们与企业的合作涉及十多个行业，在先进制造业和现代服务业等行业都有我们的企业成员。从而保证了集团能够集各方面的力量，大大丰富了集团的发展功能。二是集聚了多种教育资源和办学优势，初步体现了集团的集聚效益。我们在集团这个大平台上，比较好地解决了各成员学校资源有限和短缺的问题，给各学校带来连锁互动、互补发展的契机，在培养目标、教学管理、教育质量监控、招生与学籍管理、境外合作与国际交流等方面实行多元合作，在专业设置、教学计划、基本建设、师资设备、毕业生就业等方面实行统筹。在集聚人才优势方面也有很突出的特

4、点。在集团的初期发展阶段，我们着重解决职业教育师资队伍结构和层次的优化问题，集团组织的教师交流、培训、进修，集团内的企业和行业为6职业学校提供的实习实践环境，都对加快“双师型”教师队伍的建设具有积极意义。三是形成了具有创新意义的职业教育集团的组织管理模式。集团通过大量的实践，着力解决集团内部管理的问题，在各成员之间实行统一领导、联合办学、责任共承、资源共享、连锁发展，达到相互融通、共同发展提高的目的。集团关于三个同心圆的层次设计，在全国的职业教育集团发展中颇有建树：以无锡立信中心校自己的分校组成的核心层，各自具有独立法人资格，实行董事长领导

5、下的校长负责制，人员、设施设备、资金在自主运营的前提下统筹兼顾，做到有分有合。各个成员学校和有关单位组成紧密层保持原有建制，法人和单位人财物隶属性质保持不变，但资源共享，优势互补，在招生、教学、就业等方面统筹计划。其他社会组织和企业组成松散层则在教学实习、就业等方面与集团资源共享，互通有无。在集团董事会下建立了两个重要机构，一个是秘书处，负责集团对内对外日常的校际、校企的协调和联系；一个是具有经济实体性质的机构——“无锡立信教育管理咨询服务中心”，具体负责集团的正常运作，并通过集团内各类业务和提供各类信息等有偿服务，积累资金，向集团提供经费

6、支持。集团还设立了专业指导委员会和就业指导委员会，这两个委员会除了各成员学校有代表参加外，还有企业的领导和工程技术人员参加，他们对职业学校教育的专业建设和学生的毕业就业直接出谋划策，并提供各种实质性的支持。可以说，集团在组织结构上具有的这种合理性、有效性成为集团发展的基础，也是我们集团的一个亮点。四是推进了校企合作和工学结合。企业的参与对集团的发展有特别重要的意义。职业教育必须依靠企业才能健康发展，这是一个基本道理。现在，我们这个集团已经包容了一大批企业，这些企业直接参与职业教育，与集团内各学校的联合有利益的基础，办学积极性迅速提高。这些企

7、业直接参与学校教学改革，使职业教育进一步贴近企业和岗位的需求。主要表现形式是在企业建立实习实训基地，设立直接满足企业岗位需求的冠名班，推进工学结合、半工半读的人才培养模式，有力推动了学生技能水平和职业素质的提高，缩短了学校和企业之间的距离。企业在我们集团中发挥的作用已经日益明显并得到广泛的认同。五是职业学校的体制改革和教学改革的深化。集团6积极开展适应职业教育特点的课程评价标准、学生评价标准、课程标准与专业教学标准的开发，采取多种评价手段和方法，引导教师树立正确的课程理念，提升专业水平和实践能力，进行研究性教学。不断开发新专业新课程、改造老

8、专业老课程，请企业专家和工程技术人员走进学校，参与教育的实施和管理。集团内的各个层次的教育初步实现了有效衔接，使学生在集团内能比过去更为顺利地升学。在集团的教育教学安排上也能从长