部编版一语上册教案识字1---10-ao-ou-iu

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1、宝应县中小学备课笔记学校夏集镇中心小学姓名夏玲班级一（2）班学科语文（2017—2018学年度第一学期）备课笔记使用说明1、使用新式备课笔记的目的是更新教师观念，推进素质教育，摒弃以教师为中心、以知识传授为重点的旧课堂教学模式，建立以学生为主体、以能力培养为核心的新型教学模式。本备课笔记按课时撰写，故教学目标、教学重难点、教具和预习要求均应针对某一课时而设计、准备。在课时一栏中，如本课文（章、节）应授3教时，现教学第一教时，则课时为3-1。3、教师活动内容、方式栏应包括教师讲授的主要内容、主要问题设计及教学中采取的方式方法。含板书设计及作业设计（纸不够可附页）。学生活动

2、方式、内容栏主要指学生为达到本课学习目标而在各环节中应采用的学习方式及相应内容。旁注主要记载补充或强调的内容，可以是集体备课后的局部调整，可以是报刊杂志上优秀教学设计的摘录，也可以是临上课前的个别修正。教后记主要记载教师对相应教学环节设计或整体教学设计的再认识、再思考，是教师结合先进教育教学理念对自己教学设计的具体评点。4、本备课笔记供全县初中、小学各科（除体育外）教师备课时使用。课程表周次科目节次一二三四五1语语2语语语34语地方5综合6书法备注小学语文一年级上册教学进度表（2017-2018学年度第一学期）日期教学内容备注19.1我上学了“我是中国人”（1）29.4

3、-9.8我上学了“我是小学生”（2）我上学了“我爱学语文”（2）识字1（1）识字2（2）书法课（1）39.11-9.15识字3（2）识字4（2）识字5（2）书法课（1）课外阅读（1）49.18-9.22口语交际（1）语文园地一（3）快乐读书吧（1）汉拼1（2）书法课（1）59.25-9.30汉拼2(3）汉拼3（3）书法课（1）课外阅读（1）610.1-10.6国庆放假710.9-10.13汉拼4（2）汉拼5（2）汉拼6（2）书法课课（1）课外阅读（1）810.16-10.20汉拼7（2）汉拼8（3）语文园地二（2）书法课（1）910.23-10.27语文园地二（1）汉拼

4、9（3）汉拼10（2）书法课（1）课外阅读（1)1010.30-11.3汉拼11（3）汉拼12（3）汉拼13（1）书法课（1）1111.6-11.10汉拼13（1）语文园地三（3）课文1（2）课文2（1)书法课（1）1211.13-11.17课文2（1）课文3（2）课文4（2）书法课（1）期中阶段练习（2）期中阶段练习1311.20-11.24口语交际（1）语文园地四（3）识字6（2）书法课（1）课外阅读（1）1411.27-12.1识字7（2）识字8（2）识字9（2）书法课（1）课外阅读（1）1512.4-12.8识字10（2）语文园地五（3）课文5（2）书法课（1）

5、1612.11-12.15课文6（2）课文7（2）课文8（2）书法课（1）课外阅读（1）1712.18-12.22口语交际（1）语文园地六（3）课文9（2）书法课（1）课外阅读（1）1812.25-12.29课文10（2）课文11（2）语文园地七（3）书法课（1）191.1-1.5课文12（2）课文13（2）书法课（1）课外阅读（1）元旦放假201.8-1.12课文14（2）口语交际（1）语文园地八（3）书法课（1）课外阅读（1）211.15-1.19总复习(8)221.22-1.26总复习(8)231.29-2.2期末检测学期教学计划一年级2班科目语文学生情况分析一年

6、级共有人，其中男生人，女生人。这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。通过学前班的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。教材分析1、拼音安排顺序有变动 。原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观教材，拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字

7、中学拼音的有两种。2、识字写字的增减。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。3、文本篇数和篇幅有缩减。阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数减少，原教材120字以上课文有5篇，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个字。4、关于口语交际——增强对话性.新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少了2次，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。与原教材相比，