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1、★精品文档★国内外体校对比与启迪中德体校发展历史比较与启示从中德体校制度创建历史来看具有同源性,两国均借鉴了前苏联经验。从功能上来看,中德两国都成功复制了前苏联体校制度所发挥的功效,中德两国竞技体育都在体校制度的支撑下在短时间内创造辉煌的成绩。从发展历程上看,前东德体校与我国计划经济体制下的发展状况基本相同,在国家“体育促进计划”支撑下,前东德体校学生能获得国家高额的奖金福利、生活物质与工作安置特权,有国家全方位的保障作为后盾,体校学生以训练为主,导致运动员文化教育缺失。但是值得注意的是,两德合并后,德国体校办学转型速度很快,在短
2、时间内改变了前东德体校“竞技本位”的办学模式,全面实施了“平衡教育”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★办学模式。而我国从计划经济向市场经济转轨已经走过了30年,比柏林墙倒塌早了整整10年,但是我国体校办学并没有像德国一样,随着经济体制的转型而迅速完成转型。截至目前,我国体校发展整体上还延续着传统意义上的体制机制与方式方法,与现代经济社会发展高度不相适应,运动员文化教育缺失、招生困难与出路狭窄等问题层出不穷,体校发展道路尚不明朗。某些观点认为,我国体校已经完成了其历史任务,应该使其自然消亡;
3、又有业内人士指出,在目前相当长一段时间内进一步应该扶植体校独立发展,保住竞技体育发展的基础阵地。中德两国体校的产生与历史作用极为相似,但是目前中国体校与社会经济发展之间的矛盾越来越突出,这恐怕与两国社会背景有着较大的关系,我国改革开放已经走过了30年,经济发展取得了比较大的成就,但是体育管理体制改革落后于经济发展,如项目协会实体化、体育发展社会化、竞技人才培养市场化等方面进程缓慢。相反,柏林墙倒塌后,前东德政府体育管理体制一夜之间融入西德以社会为主的管理体制当中,体校失去了“体育促进计划”的支撑,体校要想很好地适应社会发展必须要有
4、脱胎换骨的转型。纵观前东德体校转型发展脉络给我国体校指明了一条值得借鉴的路径,随着我国经济体制转轨与体育体制深化改革,体校应该尽快回归教育轨道,纳入教育部门统一管理,由学校负责体校文化教育,体育部门或项目协会负责训练竞赛相关工作,这样体校才能进一步适应我国经济社会的发展。 中德体校管理制度比较与启示 德国体校管理情况考察发现,从体制上看,德国体校均归属教育部门进行管理,办学资质由联邦奥委会进行审批。体校文化教学由教育部门负责,文化教学大纲与普通中小学完全一致。训练竞赛工作则由相应项目单项协会负责。从内部管理看,德国很多体校实行
5、“三集中”制,据柏林体校校长介绍:“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★我们把学生运动员的学习、训练、食宿合理安排在一起,三位一体,有利于运动成绩的提高,这是前东德30年竞技体育积累的经验,三集中有利于创造良好条件来开展系统训练,让青少年运动员在不影响学习的情况下,高效、专注地投入训练工作,创造优异竞技运动成绩”。柏林体校内部管理非常细致,据体操教练即公寓管理员Ziebell女士介绍:体校学生公寓楼共有109个床位,分为5层,每个楼层配备2个老师管理,实行24小时值班制度。管理人员像妈妈一样
6、关心和照顾运动员的生活和学习。每个楼层都配备洗衣房、洗衣机,用以培养运动员自己动手洗衣服的能力。在公寓生活中,学生运动员像兄弟姐妹一样,互相学习、互相关心,管理员引导运动员学会与人友好相处。同样,考察发现,其中大部分学生采取集中学习与集中训练,一天的学习训练完成后,体校不提供寄宿服务,而是各自回到自己家里。但是其中有25名尖子运动员实行“三集中”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★管理,这些运动员处于13-19岁年龄段之间,成绩达到国家少年队水平,在校期间学校专门派管理人员1名、教师3名、饮
7、食负责人1名、宿舍看守人员1人对他们进行管理。中国体校管理情况众所周知,中国体校是在计划经济时代由体育系统创建、由体育部门管理、游离于教育系统之外的独立事业单位系统,如前文所说,中国体校制度也给中国竞技体育的快速发展发挥了重要的支撑作用。但是,长期以来,我国体校以夺标为办学目标,学生文化教育职能受到极大制约,文化知识与综合素质的缺失在某种意义上对体校学生的升学与将来职业生涯发展带来不可弥补的负面影响,我国体校办学已经陷入了出口狭窄与进口萎缩等方面的多重困惑,体校办学与经济社会发展之间的矛盾日益凸显。为了缓解运动员文化缺失所带来的种
8、种矛盾,传统意义上的体校“三集中”办学体制开始走向分化,近2年干部培训班主办的全国体校校长培训班调查资料表明,我国现行青少年儿童业余体校绝大部分都打破了“三集中”办学体制,采取“走读”、“走训”、“网点办训”等多种形式的体教结合办学形式,学生文化教
